2024春六年级语文下册第五单元16表里的生物第2课时教案新人教版.docx

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16表里的生物

第2课时

【教学过程】

一、深化学习

1.课文中出现了两个主要人物：“我”和爸爸，课文刻画人物时主要采纳了哪些描写方法？在文中找出心理描写的句子并体会当时人物的内心世界。

（1）在文中找出语言描写和心理描写的句子。同桌之间相互读读自己找的句子。

（2）指名说说这些描写哪些让你很观赏并有感情地朗读,学生听后进行点评。

2.思索：

（1）小时候，“我”有一个观点，“凡能发出声音的，都是活的生物。”“我”是怎样得出这个观点的？从中可以看出“我”是一个怎样的孩子？

（“我”通过视察生活中的鸟叫、狗吠、虫唱、钟声、琴声这一系列的事实，然后通过自己的思索总结出来的结论，“我”擅长视察、擅长思索。）

（2）父亲的表不是活的生物却能发出声音，听到表声后“我”有什么反应？从这一系列的反应中可以看出我是一个怎样的孩子？

（爱听这表的声音，想伸手摸一摸。父亲不允许我动，但是越不许我动，我的手指越想动，但是我不敢，因此心里很苦痛；“我”新奇心强。）

（3）从“我”对父亲提出的一系列的问题中，你认为“我”是一个怎样的孩子？（渴求学问、求知欲望强。）

3.课文的结尾写道：“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。”你也有过这样的经验吗？和同学沟通。

二、总结全文

从上面的分析、探讨、朗读中总结“我”是个怎样的孩子？

（新奇心很强、渴求学问、擅长视察和思索、富有探究精神。）

三、拓展练笔

作者回忆了童年的发觉，虽然这样的发觉或许是那样的可笑，但却是作者记忆中的珍宝。童年的你也有过这样的经验吧？请你学习作者边叙事边抒情的方法写一写。

【板书设计】

表里的生物

凡是能发声的都是活的生物（认知、揣测）

趣表能发声（新奇）

表里有生物（推想）→证明

【教学反思】

我激励学生自读自悟，避开老师讲的多，提问多，大力提倡“以读为主，以读代讲，以讲带动读、以问促进读”。让学生学习朗读，去理解词语，去培育语感，去接受潜移默化的语言熏陶。“作者胸有境，入境始与亲。”因此“入境悟情”是我始终追求的教学境界。但是教学调控不够敏捷有效，教学机制有待提高。今后在这方面要加强学习。