六年级语文下册 第五单元 16 表里的生物说课稿 新人教版.docx
六年级语文下册第五单元16表里的生物说课稿新人教版
授课内容
授课时数
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授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以六年级语文下册第五单元16课《表里的生物》为载体，旨在引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读理解能力和写作能力。通过学习课文，让学生了解生物的多样性，激发学生对自然科学的兴趣，同时，通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和创新思维。
核心素养目标
1.培养学生的语言文字运用能力，通过阅读《表里的生物》，提升对自然科学的兴趣和科学素养。
2.增强学生的审美鉴赏能力，通过观察生物图片和描述，感受生物的形态美和生命活力。
3.培养学生的思维品质，通过分析课文结构和内容，发展逻辑思维和批判性思维能力。
4.提高学生的文化理解能力，了解生物多样性的重要性，增强对自然界的敬畏之心。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在进入六年级之前，已经具备了一定的科学知识基础，对生物的基本概念和特征有所了解。然而，对于生物多样性和生态系统的认识可能较为浅显，需要通过本节课的学习进行深化。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级的学生好奇心强，对自然界充满探索欲望，对生物知识的学习兴趣较高。他们的理解能力较强，能够通过观察和思考理解课文内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的图片和实物展示，而另一部分学生则可能更倾向于通过文字描述来理解知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在阅读《表里的生物》时，可能会遇到生物专业术语的理解困难，以及如何将课文中描述的生物特征与实际生活经验相结合的问题。此外，对于写作部分，学生可能面临如何将观察到的生物特点用文字准确、生动地表达出来的挑战。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、生物图片库、实物模型或标本。
2.课程平台：网络教学平台，用于资源共享和在线讨论。
3.信息化资源：生物科普视频、在线生物知识库。
4.教学手段：互动式教学软件、实物观察、小组讨论、角色扮演等。
教学过程
一、导入新课
（1）教师通过展示一幅自然生态图片，引导学生观察并思考：“你们看到了什么？你们觉得自然界中的生物有什么特别之处？”
（2）学生积极回答，教师总结：“今天我们要学习的课文《表里的生物》就会带我们走进一个奇妙的世界，一起去探索表里的生物世界。”
二、自主阅读，初识生物
（1）学生自由阅读课文，圈画出自己不理解的词语或句子，并在旁边做好标记。
（2）教师请学生分享自己圈画出的内容，共同讨论解决。
三、精读课文，深入探究
1.学习第一段至第四段
（1）教师引导学生阅读第一段至第四段，提问：“这一段主要写了什么？”
（2）学生回答后，教师总结：“这一段主要介绍了生物的概念，让我们对生物有了初步的认识。”
（3）教师带领学生分析第二段至第四段，提问：“作者在描述生物时，使用了哪些词语？这些词语有什么特点？”
（4）学生回答后，教师总结：“作者在描述生物时，使用了生动形象、富有感染力的词语，如‘绿意盎然’、‘生机勃勃’等，使我们对生物有了更深刻的认识。”
2.学习第五段至第八段
（1）教师引导学生阅读第五段至第八段，提问：“这一部分主要写了哪些生物？”
（2）学生回答后，教师总结：“这一部分主要介绍了水母、海星、珊瑚等海洋生物。”
（3）教师带领学生分析第五段至第八段，提问：“作者在描述这些生物时，有哪些特点？”
（4）学生回答后，教师总结：“作者在描述这些生物时，既描述了它们的形态，又描述了它们的生活习性，使我们对这些生物有了全面的认识。”
3.学习第九段至第十二段
（1）教师引导学生阅读第九段至第十二段，提问：“这一部分主要写了哪些生物？”
（2）学生回答后，教师总结：“这一部分主要介绍了鸟类、昆虫等陆地生物。”
（3）教师带领学生分析第九段至第十二段，提问：“作者在描述这些生物时，有哪些特点？”
（4）学生回答后，教师总结：“作者在描述这些生物时，同样既描述了它们的形态，又描述了它们的生活习性，使我们对这些生物有了全面的认识。”
四、总结全文，升华主题
（1）教师引导学生回顾课文内容，提问：“通过学习这篇课文，你们对生物有了哪些新的认识？”
（2）学生回答后，教师总结：“通过学习这篇课文，我们认识到生物的多样性，了解了生物的生活习性，激发了我们对自然科学的兴趣。”
（3）教师进一步引导学生思考：“生物多样性的重要性有哪些？”
（4）学生回答后，教师总结：“生物多样性对于维持生态平衡、保障人类生存具有重要意义。”
五、作业布置
（1）课后，请同学们完成课后练习题。
（2）观察身边的生物，尝试用课文中的描写手法，写一篇短文。
六、课堂小结
本节课我们学习了《表里的生物》，通过阅读课文，了解了生物的多样性以及生物的生活习性。希望