第6课 动荡的春秋时期 说课稿-部编版历史与社会七年级上册.docx
第6课动荡的春秋时期说课稿-部编版历史与社会七年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
第6课动荡的春秋时期说课稿-部编版历史与社会七年级上册
设计意图
本节课《动荡的春秋时期》的设计意图在于，通过引导学生了解春秋时期的历史背景、重要事件及其影响，帮助学生建立起对这一时期历史发展脉络的基本认识。结合部编版历史与社会七年级上册教材内容，我将注重培养学生的历史思维能力和时空观念，激发学生对历史的兴趣，培养他们独立思考和合作探究的能力，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
1.历史观念：培养学生对春秋时期历史变迁的认识，理解历史发展的连续性和阶段性。
2.空间感知：通过地图学习，提高学生空间定位能力，理解春秋时期诸侯国的地理位置及其关系。
3.思维品质：鼓励学生分析春秋时期的政治、经济、文化特点，培养批判性思维和历史洞察力。
4.文化理解：使学生了解春秋时期的礼仪、艺术等文化成就，增强文化自信。
5.实践创新：引导学生运用所学知识，探讨春秋时期对社会发展的启示，激发创新意识。
重点难点及解决办法
重点：春秋时期的时代特征及其重要历史事件。
难点：春秋时期诸侯争霸与社会变革的内在联系。
解决办法：
1.利用多媒体教学手段，展示春秋时期的历史地图和重大事件时间线，帮助学生直观理解诸侯国的分布及争霸过程。
2.通过案例分析，如齐桓公、晋文公等历史人物的事迹，引导学生深入探讨春秋时期的政治变革和社会动荡。
3.对难点内容进行分步骤讲解，先介绍诸侯争霸的背景，再分析争霸对社会经济和文化的影响，最后总结社会变革的特点。
4.组织小组讨论，让学生合作探讨春秋时期的历史意义，鼓励他们提出问题并寻找答案。
5.设计课后练习，巩固学生对重点知识的掌握，同时针对难点内容进行针对性训练。
教学资源
1.软硬件资源：计算机、投影仪、音响设备
2.课程平台：校园网络教学平台
3.信息化资源：历史教学PPT、春秋时期历史地图、相关历史文献电子版
4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、案例分析
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括春秋时期的历史背景、诸侯国争霸的PPT和视频资料，要求学生了解春秋时期的基本特征。
设计预习问题：设计问题如“春秋时期为什么会出现诸侯争霸的局面？”引导学生思考争霸背后的原因。
监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习反馈，了解学生的预习情况。
学生活动：
自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，对春秋时期有一个初步的了解。
思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成自己的认识。
提交预习成果：学生通过在线平台提交自己的预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自学能力。
信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和预习进度的监控。
作用与目的：为课堂学习打下基础，培养学生的问题意识和探究精神。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过播放春秋时期相关视频，引出课题，激发兴趣。
讲解知识点：讲解春秋时期的社会变革，如井田制的瓦解、封建制度的形成等，突出重点。
组织课堂活动：分组讨论诸侯争霸对不同地区的影响，引导学生深入分析。
解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，思考春秋时期的历史意义。
参与课堂活动：学生分组讨论，分析争霸对社会的影响。
提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：详细讲解春秋时期的历史背景和重要事件。
实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析历史问题。
合作学习法：培养学生团队合作和沟通能力。
作用与目的：深入理解春秋时期的历史特征，掌握分析历史事件的方法。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置关于春秋时期历史事件的思考题，巩固课堂所学。
提供拓展资源：提供相关历史文献和现代分析文章，供学生深入学习。
反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。
学生活动：
完成作业：学生完成作业，对课堂所学进行巩固。
拓展学习：学生利用拓展资源，对春秋时期进行更深入的了解。
反思总结：学生总结学习过程中的收获和不足。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。
反思总结法：引导学生自我反思，提升学习效果。
作用与目的：巩固课堂知识，拓展历史视野，培养自我反思能力。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）文献资料：《春秋左传》、《国语》、《史记》等相关古籍，这些文献详细记载了春秋时期的历史事件和人物事迹。
（2）学术著作：《春秋史》、《春秋战国史稿》等，这些书籍对春秋时期的历史背景、政治制度、经济