高中地理 第四章 地表形态的塑造 4.3 河流地貌的发育说课稿 新人教版必修1.docx
高中地理第四章地表形态的塑造4.3河流地貌的发育说课稿新人教版必修1
一、课程基本信息
1.课程名称：高中地理
2.教学年级和班级：高一（1）班
3.授课时间：2022年3月15日星期二第2节课
4.教学时数：1课时
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生人地协调观、综合思维和地理实践力。通过分析河流地貌的发育过程，学生能够理解自然环境对地表形态的影响，培养对地理环境的观察和分析能力。同时，通过实际案例分析，提升学生运用地理知识解决实际问题的能力，增强学生保护河流地貌的意识。
三、重点难点及解决办法
重点：河流地貌的发育过程及其影响因素。
难点：河流地貌形成机理的理解和河流地貌类型特征的区分。
解决办法：
1.重点：通过多媒体展示河流地貌的动态变化过程，结合实际案例，引导学生观察、比较，形成对河流地貌发育过程的整体认识。
2.难点：采用对比分析法，对比不同河流地貌的形成条件、特征和分布，通过小组讨论和课堂互动，帮助学生理解河流地貌形成机理，并能够准确区分不同类型的河流地貌。此外，结合地理信息系统（GIS）技术，直观展示河流地貌的时空变化，加深学生对难点的理解。
四、教学方法与策略
1.采用讲授法结合案例研究，讲解河流地貌的发育过程和影响因素，使学生建立理论框架。
2.设计小组讨论活动，让学生分析河流地貌案例，培养综合思维能力和地理实践力。
3.运用多媒体展示河流地貌的动态变化和实际景观，增强直观感受。
4.引导学生进行角色扮演，模拟河流地貌的形成过程，加深对地貌发育机理的理解。
5.结合实验或模拟软件，让学生亲自操作，体验河流地貌的形成过程，提高动手能力和科学探究精神。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“河流地貌的发育过程”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“河流地貌的形成条件有哪些？”“不同河流地貌的特征如何？”等，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解河流地貌的基本概念和发育过程。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解河流地貌的发育过程，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示河流地貌的图片或视频，引出“河流地貌的发育”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解河流地貌的形成机理、类型和分布，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同河流地貌的形成过程，培养综合思维能力和地理实践力。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验河流地貌知识的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解河流地貌的知识点。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握河流地貌的分析方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解河流地貌的发育过程，掌握河流地貌的类型和分布。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：根据“河流地貌的发育”，布置适量的课后作业，如分析当地河流地貌的形成原因和特点。
提供拓展资源：提供与河流地貌相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的河流地貌知识点和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《地理学思想史》中关于河流地貌形成的