一年级语文上册 课文 3 11 项链说课稿 新人教版.docx
一年级语文上册课文311项链说课稿新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
一年级语文上册课文311项链说课稿新人教版
设计思路
本课为一年级语文上册课文3的第11课《项链》，以“项链”为线索，引导学生认识汉字“链”，学习生字“金、银、链”，并了解课文内容。通过朗读、写字、绘图等多种形式，培养学生的语言表达能力和审美情趣。教学过程中注重激发学生的学习兴趣，注重实践操作，提高学生的综合素质。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《项链》课文，学生能够增强对汉字的识记能力，提升阅读理解能力，培养审美情趣，同时了解传统文化中的首饰文化，增强文化自信。
学情分析
一年级学生正处于语言学习的初级阶段，他们对文字和语言充满了好奇和兴趣。在知识方面，学生已经初步接触了汉字，具备一定的识字基础，但识字量和词汇量有限。在能力方面，学生的阅读理解能力和表达能力尚在发展之中，需要教师的引导和启发。在素质方面，学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。
行为习惯上，一年级学生活泼好动，课堂纪律意识较弱，容易受到外界干扰。这要求教师在教学过程中注重课堂管理，营造良好的学习氛围。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：
1.识字教学：由于学生识字量有限，教师需通过多种教学手段，如游戏、故事、图片等，激发学生识字兴趣，帮助他们记忆生字。
2.阅读理解：一年级学生的阅读理解能力较弱，需要教师通过提问、讨论等方式，引导学生深入理解课文内容。
3.语文素养：一年级学生正处于语文素养养成的关键时期，教师应注重培养学生的语言表达、审美鉴赏和文化传承意识。
4.课堂参与：一年级学生参与课堂活动的积极性较高，教师应充分利用这一特点，设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高学生的学习效果。
教学资源
1.软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪、打印机。
2.课程平台：人教版一年级语文教学平台，提供相关教学资源和课件。
3.信息化资源：汉字动画视频、课文朗读音频、图片素材库。
4.教学手段：实物教具（如项链模型）、卡片、彩色粉笔、黑板。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）教师展示实物项链，引起学生兴趣，提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特点？”
（2）学生回答后，教师引导：“今天我们要学习一篇关于项链的课文，让我们一起走进课文，探究项链的秘密吧。”
2.讲授新知（20分钟）
（1）朗读课文，学生跟读，教师指导停顿、语气等。
（2）引导学生找出课文中的生字“金、银、链”，讲解字义，学生跟写。
（3）分析课文内容，提问：“课文中的项链有什么特点？项链的主人是谁？他们之间发生了什么事情？”
（4）教师引导学生理解课文中的故事情节，培养学生的阅读理解能力。
（5）讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，提高学生的审美鉴赏能力。
（6）通过图片展示，引导学生观察项链的形状、颜色等特征，培养学生的观察能力。
3.巩固练习（10分钟）
（1）教师出示生字卡片，学生认读、书写。
（2）学生分组，进行词语接龙游戏，巩固课文中的生字和词语。
（3）教师出示课文中的句子，学生进行朗读、背诵。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点生字和课文中的故事情节。
（2）鼓励学生在生活中观察、发现项链的美，提高学生的审美能力。
5.作业布置（5分钟）
（1）学生课后阅读《项链》课文，思考：如果自己是课文中的主人公，会怎么做？
（2）学生用学到的生字和词语，写一段关于项链的短文。
（3）家长协助学生收集关于项链的图片或故事，下节课分享。
知识点梳理
1.生字学习：
-金（jīn）：金属元素，可制成各种金属制品。
-银（yín）：一种贵金属，具有光泽，常用于制作首饰。
-链（liàn）：用金属丝制成的环形链条，可用来串挂物品。
2.词语积累：
-珍贵：非常宝贵，不易得到。
-美丽：外表好看，令人赏心悦目。
-挂在脖子上：将物品悬挂在颈部。
3.课文内容理解：
-故事背景：讲述了一个关于项链的故事，项链是主人公的财产。
-项链的特点：美丽、珍贵。
-项链的重要性：对于主人公来说，项链代表着她的财富和地位。
4.修辞手法：
-比喻：通过将两个不同的事物进行比较，使表达更加生动形象。
-拟人：赋予非人类事物以人的行为或感情。
5.语文素养：
-培养学生的阅读理解能力，提高对课文内容的把握。
-培养学生的审美鉴赏能力，体会课文中的美。
-培养学生的写作能力，通过课后作业锻炼学生的表达能