一年级语文上册课文311项链导学案新人教版.doc
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11《项链》导学案
课题
项链
课型
新授课
教学目标
1.相识“蓝、又”等11个生字和1个偏旁“”；会写“白、的”等4个字。2.正确、流畅地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。?
3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。
教学重点
1.正确、流畅地朗读课文。
2.能合理搭配“的”字词语。
课前打算
1.制作多媒体课件。(老师)?
2.预习课文。有贝壳项链的可以带到学校。(学生)
课时支配
2课时
教学过程
教学环节
老师指导
学生活动
教学提示
一、干脆入课，引发沟通(用时：5分钟)
1.板书课题，引导学生试读课题。?
2.引导学生针对“项链”绽开沟通。?
3.以“大海送给小娃娃一串项链，小娃娃也送给大海一串项链”引入新课。
1.朗读课题，假如遇到困难听一听其他同学是怎样读的。?
2.沟通自己见过的项链，说一说是什么样子或者什么材料的。?
3.倾听老师的描述，在头脑中想象小娃娃的项链是什么样的，大海的项链又是什么样的。
课前布置学生打算的项链实物或者图片，课上可以一边展示一边视察，假如孩子带来的是用贝壳穿成的项链，肯定要引导学生说一说它的来历、样子，激发学生对贝壳项链的宠爱之情。
二、初读课文，体验欢乐(用时：10分钟)
1.范读课文。?
2．引导学生自由朗读课文，重点读一读课前预习中圈出的生字，巡察指导时，针对存在的困难，引导学生相互沟通。3.引导学生再次朗读课文，一边读一边圈出描写“项链”的句子，再想一想小娃娃的项链和大海的项链分别是什么样的。?
4.引导学生绽开沟通。?(1)指名朗读圈画的句子。?
(2)引导学生用自己的话说一说小娃娃的项链是什么样的。?
(3)指导学生拿出贝壳项链实物，相互视察，并沟通感受。?
(4)请同学到讲台前戴上贝壳项链，并询问台前同学此时的感受，以及台下同学此时的感受，相机指导朗读。
(5)引导学生接着沟通，说一说大海的项链又是什么样的。?
(6)利用课件出示海滩上成串的脚印图片，引导学生视察并沟通：大海宠爱这串项链吗？?
5．引导学生合作朗读第2自然段。
1.仔细倾听老师范读，听清字音。?
2.读文、读字，假如还不能精确读出圈画的生字，就问问老师或者同学有没有记住这个字的好方法。??
3.再次朗读课文，要读通句子。找一找哪句话写了小娃娃的项链，哪句话写了大海的项链。先圈画，再思索。??
4.绽开沟通，并仔细倾听同学发言。?
(1)朗读的时候要读准字音。?
(2)沟通明确：小娃娃的项链是用海螺和贝壳穿成的。?
(3)视察并沟通：贝壳项链好玩、艳丽、形态多样，让人宠爱。?
(4)体验沟通：戴上项链很兴奋，看着别人戴项链很艳羡。那就带着兴奋和艳羡的心情朗读第2自然段的第一句话。??
(5)沟通：大海的项链是小娃娃的脚印穿成的。?(6)视察并沟通：脚印是小娃娃玩耍时留下的，是愉快的，大海肯定很宠爱这串项链。?
5.同桌之间合作朗读第一句和其次句，要读出欢乐之情。
1.学生在圈画句子的时候，老师要留意对学生良好的阅读习惯的培育：一是要仔细、工整地圈画；二是要学习运用不同的符号圈画，比如直线、波浪线、双直线等。????
2．老师可以提前打算一串或几串贝壳项链，在学生戴上项链的过程中，肯定要引导学生充分表达此时兴奋、激烈、兴奋、得意的心情，同时充分引发台下同学沟通此时艳羡、期盼，也特殊想有这么一串项链的急迫情感。
3．第2自然段的其次句话运用了拟人的修辞方法，把沙滩当成大海的胸，脚印项链就挂在了大海的胸前。假如学生有疑问“大海没有胸怎么戴项链”，老师可以相机予以讲解。
三、再读课文，感受漂亮(用时：15分钟)
1.课件出示动画版的海边风景视频，引导学生视察并沟通大海带给自己的感受。?
2.课件在原有视频的基础上，出现字幕(课文第1自然段)，引导学生绽开给视频配音的活动。?
3．引导学生再次朗读第1自然段，找一找哪些词语说明大海很美。?
4.引导学生运用赞美的语气朗读这些词语，再朗读第1自然段。
1.一边观赏视频，一边体会大海的漂亮，并运用自己的话描述出大海的漂亮。??
2.自由朗读，要读准字音，读通句子，读出大海的美和自己对大海的宠爱之情。??
3.沟通词语。?
蓝蓝的?黄黄的?又宽又远?又长又软??洁白洁白?哗哗地?
4.先想一想这些词语描绘了一幅什么样的画面，再有感情地朗读这些词语，朗读第1自然段。
1.一年级学生的仿照实力极强，老师可以在引导学生沟通时，用自己饱满的情感渲染气氛，带着赞美宠爱之情夸赞大海，学生自然会受到老师情感的诱发，表达出自己的情感。?2．在学生沟通这些描写大海的词语时，可以让他们练一练词语搭配，例如，蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、又宽又远的大海、又长又软的沙滩、洁白洁白的浪花、哗哗地笑。
四、指导写字