第四单元 主题活动二《变换黑白棋》（说课稿）2023-2024学年二年级下册综合实践活动内蒙古版.docx
第四单元主题活动二《变换黑白棋》（说课稿）2023-2024学年二年级下册综合实践活动内蒙古版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课《变换黑白棋》的设计意图在于通过综合实践活动，让学生在操作和游戏中深入理解数学中的对称概念，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。结合二年级学生的认知水平，通过变换黑白棋的摆放，让学生直观感受对称美，激发学生对数学学习的兴趣，同时锻炼学生的动手操作能力和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到学以致用的目的。
核心素养目标
1.培养学生的逻辑思维与推理能力，通过黑白棋的变换游戏，让学生在操作中发现规律，提高解决问题的策略性。
2.发展学生的空间观念，引导学生观察、分析棋子的排列组合，理解对称性的数学美。
3.增强学生的合作意识，通过小组讨论和互动，促进沟通交流，提升团队协作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
二年级的学生已经学习了基础的几何图形、对称等数学概念，对简单的逻辑推理和空间想象力有一定的了解。在之前的课程中，他们可能已经接触过一些类似的益智游戏，对游戏规则和基本策略有所掌握。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
二年级的学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和操作活动来学习。他们在学习过程中更倾向于直观、互动和动手操作，对图形和空间的认知能力正在发展中。此外，他们通常愿意在小组中分享和交流，具有一定的合作能力。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-在理解对称的概念时，可能会对如何准确判断图形是否对称感到困惑。
-在变换黑白棋的操作过程中，可能会遇到如何找到合适的策略来解决问题的困难。
-部分学生可能在团队协作中表现出不积极参与或者沟通不畅的问题，需要引导他们更好地合作和交流。
教学方法与手段
1.教学方法：
-采用游戏教学法，通过黑白棋的游戏让学生在实践中学习对称的概念。
-实施小组合作学习，鼓励学生相互讨论，共同探索解决问题的策略。
-运用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题并解决问题。
2.教学手段：
-利用多媒体展示黑白棋的变换过程，增强学生的直观感受。
-使用教学软件模拟黑白棋游戏，让学生在虚拟环境中进行操作练习。
-利用网络资源，提供丰富的学习材料，辅助学生进行自主学习和拓展。
教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：教师展示一些黑白相间的图案，如棋盘、斑马等，引导学生观察并提问：“大家在哪里见过这样的黑白图案？它们有什么特点？”
-提出问题：教师出示一个简单的黑白棋盘，询问学生：“如果我们在棋盘上摆放黑白棋子，你们能找到一些摆放规律吗？”
-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《变换黑白棋》。
2.讲授新课（用时15分钟）
-讲解对称概念：教师通过PPT展示对称的图形和例子，讲解对称的定义和分类，如轴对称和中心对称。
-游戏规则介绍：教师演示黑白棋的基本规则，如何摆放棋子，如何进行变换，以及如何判断胜利。
-策略指导：教师通过实例讲解一些基本的黑白棋策略，如何观察棋盘，预测对手的下一步，以及如何制定自己的策略。
3.巩固练习（用时10分钟）
-分组练习：学生分成小组，每组一个棋盘，按照教师的要求进行黑白棋的摆放和变换练习。
-讨论交流：小组成员之间讨论如何找到更好的摆放策略，教师巡回指导，提供必要的帮助和建议。
-展示成果：各小组展示自己的棋盘，分享摆放策略和变换过程，教师进行评价和反馈。
4.课堂提问与师生互动（用时10分钟）
-提问环节：教师提出问题，如“你们在游戏中遇到了什么困难？是如何解决的？”、“你们认为对称在生活中的应用有哪些？”
-师生互动：学生回答问题，教师引导学生进一步思考和探讨，鼓励学生提出自己的观点和疑问。
-总结反馈：教师总结学生的回答，强调对称在数学和生活中的重要性，以及通过游戏学习数学的乐趣。
5.课堂小结（用时5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括对称的概念、黑白棋的规则和策略。
-学生分享自己的学习心得，教师给予肯定和鼓励。
-教师布置作业，要求学生回家后与家人一起玩黑白棋，尝试运用所学策略。
整个教学过程注重师生互动，充分调动学生的学习积极性，通过游戏化的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握对称的概念和黑白棋的技巧，同时培养学生的逻辑思维和团队协作能力。
拓展与延伸
1.拓展阅读材料：
-《数学之美：对称》
-《数学游戏：挑战你的思维》
-《黑白棋策略与技巧》
-《生活中的对称现象》
2.课后自主学习和探究：
-鼓励学生观察生活中的对称现象，拍摄照片并在班级分享。
-要求学生阅读拓展材料，选择感兴趣的内容进行深入研究，下节课分享学