2016秋季新北师大版数学五年级上册3单元《倍数与因数》精编格式教案.doc

PAGE PAGE 7 第三单元教学计划 单元主题 倍数和因数 单元目标 知识与技能：使学生经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数与因数，能找出10以内某个自然数在100以内的全部倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数。知道什么是质数、合数，使学生经历2、5、3的倍数的特征的探索过程，知道的其特征，知道奇数和偶数。 数学思考：使学生经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，发展学生的抽象思维。在探索过程中，发展实践能力与创新精神。 问题解决：能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。 情感态度：在探索活动中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等过程，体验数学问题的探索性和挑战性。积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。形成质疑和独立思考的习惯。 学情分析 根据学生已有的学习经验，让学生根据现实情境列出乘法算式，利用乘法认识倍数和因数，体会倍数和因数是相互依存的。在找一个数的倍数时，也是让学生运用乘除法的知识，探索找一个数的倍数的方法。在找倍数时，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。 单元教学内容分析 结合具体情境，经历探索数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探索过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，收集有用的信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力；在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳、猜想、验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。 教学重点 因数与倍数；2，5，3的倍数的特征；奇数与偶数；质数与合数。 教学难点 在探索过程中，能根据解决问题的需要，收集有关信息，进行分析、归纳、发现数的特征。 学困生教学重难点突破措施 1．小组合作学习法：通过讨论发现问题、解决问题 2．课前预习法：要求学生课前完成例题及部分练习题的预习，完成问题导学单 3．练习法：学生按时按量完成课后练习，问题训练。 教学方法 小组合作学习法、讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法 课时安排 本单元计划课时7课时。 第1课时 倍数与因数 知识课题：倍数与因数 教学目标： 1.知识目标：结合具体情境，联系乘法认识倍数和因数。 2.能力目标：初步探索找一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中，找出10以内某数的所有倍数。3.情感目标：积极参与数学的学习活动，初步养成乐于思考的良好习惯。 教学重难点：探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出100以内某个自然数的所有倍数和因数。 教学准备：课件、数字卡片 教学环节 教师活动 学生活动 环节目标 二次备课 1. 故事引入 淘气和他的哥哥去参加一个经验交流会。 哥哥与弟弟是的关系是相对而言的，要说清楚是谁的哥哥，是谁的弟弟。在数的世界里，也有像这样相对而言的朋友，今天我们就来找一找。 （1）学生发现问题。 （2）学生说一说该怎样表达。 1、增强趣味性。 2、帮助学生理解表达的相对性。 2.新授课程 （1）我们生活在—个充满数的世界里。 我们把这些数分一分。 6、4、5、2、－3是整数，5.8、3.6是小数，半个西瓜可以用0.5表示，也是小数。 （2）根据5×4＝20，我们就可以说：20是4和5的倍数，4和5是20的因数。 （1）观察数，给数分类。 （2）说一说分类的依据。 （3）发现特殊数之间的关系。 （4）学生说一说因数和倍数，注意它们的相对性。 通过分一分、说一说等活动初步认识倍数与因数。 3.辨一辩 （1）根据3.6×2＝7.2,7.2也是2的倍数吗?7.2也是3.6的倍数吗? 我们只在自然数(零除外)范围内研究倍数和因数，所以，7.2不是2的倍数。 （2）根据18÷6＝3，你能找到倍数与因数吗? （3）18是倍数，6是因数。 （4）谁想自己举个例子再说说? （1）根据自己的理解尝试说一说 （2）确定倍数与因数研究的对象。学生像老师一样说一说，同桌互相说。 （3）纠正表达的错误。 （4）进行同桌合作，进行汇报、交流。 1、进一步体会倍数与因数研究的对象。 2、能过结合算式说清楚谁是谁的倍数、谁是谁的因数。 4.练一练 （1）这节课，我们主要认识了倍数与因数，下面同桌合作对接游戏。同桌对练，一人说整数乘法或除法算式，一人说倍数与因数。 （2）(分别举起写有4、6、8的卡片)学号是我的倍数的请站起来。 （巡视、指导抓方法） （3）猜一猜老师的年龄。我的年龄能被6整除，同时又是4的倍数，老师可能多大年纪? （1）学生活动交流。 （2）根据老师提供的材料，学生参与活动。 （3）汇报、互相评价和质疑。 1、培养学生