21新授第五单元窗一三位数加减三位数连续进位退位笔算.doc

南鲍小学“导、学、教、练、评”五步循环教学法 （教学设计） 课题 三位数加减三位数（连续进位、退位） 备课时间 5.4 学习目标 1、结合具体情境进行加法的估算，进一步体会加法估算的基本方法，增强估算意识。 2、经历和同伴合作交流各自算法的过程，发现并概括笔算方法。 3、体验解决数学问题成功的喜悦。 重点 难点 连续进位加和连续退位减的笔算方法。 预习提纲 预习55-56页，把信息分组并提问，自学56页，并尝试练习第1题。 课前准备 课件 学习过程 ︻ 导 学 教 练 评 ︼ 一、创设情境，提出问题。 七星瓢虫是田园的捉虫能手，号称田园小卫士，想参观以下它们在田园里的工作场面吗？ 看情境图，引导学生思考： 1、仔细观察，你能发现什么？ （田园里有两种——茄子和大白菜，大批七星瓢虫正在飞向田园等。） 2、图中有哪些数学信息？能提出什么数学问题？ （根据数字之间的组合，使之成为一个完整的数学问题。） 白菜：已检查了179棵，还剩364棵没有检查，一共有多少棵白菜？ 七星瓢虫：茄子地里有七星瓢虫247只，白菜地里有七星瓢虫158只，地里一共有多少只瓢虫？ 茄子：一共有435棵，已检查了276棵。还剩多少棵茄子没有检查？ 茄子：已检查了276棵，白菜已检查了179棵，已检查的茄子比已检查的白菜多多少棵？ 二、合作探究，解决问题。 （一）一共有多少棵白菜？ 1、列式与猜想： 1）学生独立列出算式（179+364） 2）估算结果 3）梳理估算方法： 179≈180, 364≈360, 180+360=540, 179+364≈540 2、探究与验证。 怎样才能知道估算的结果对不对呢？ 引导学生想到“用计数器计算” 指导学生用用计数器计算。 教师演示计数器上的每一步操作。 3、反思升华： 1）指导用竖式尝试计算，并组织演示与交流。 2）计数器与竖式计算的比较，理解每一步计算的算理与意义。 3）升华：两次进位的意义与方法。 （二）地里共有多少只瓢虫？ 学生独立完成，集体交流方法。 （三）教师小结：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数想加满十，要向前一位进1。 三、类化练习，拓展应用。 修改第一题答案 四、课堂总结： 谁来总结所学知识？ 当堂达标 1、193+69 615-487 2、自主练习2、3题。 教 后 记 达标率：90% 反思：连续进位加法和退位减法在学生的计算中比较容易出错，特别是十位上的计算是重点，为此教学和练习中加强此环节的训练，纠错。 补救措施：个别指导