空气占据空间吗（说课稿）-2023-2024学年三年级科学上学期湘科版.docx
空气占据空间吗（说课稿）-2023-2024学年三年级科学上学期湘科版
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容
本节课内容选自湘科版三年级上学期科学教材第三章第二节“空气占据空间吗”。本节课主要引导学生通过实验探究，了解空气的存在及其占据空间的特点，培养学生的观察、实验、分析等科学探究能力。通过学习，学生能够认识到空气是一种无色、无味、无形的气体，它不仅存在于空气中，也存在于各种容器中，并占据一定的空间。
二、核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过设计、进行和解释实验，使学生学会观察空气现象，发展学生的实验操作技能和科学思维。
2.增强学生的科学态度与责任，引导学生认识到空气的重要性和保护环境的重要性，培养学生的环保意识。
3.提升学生的科学、技术、社会、环境相互联系的认识，理解空气与人类生活、自然界的密切关系，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
三、学情分析
三年级学生对科学学科充满好奇心，但对科学概念的理解还处于初步阶段。在这个年龄段，学生的观察力、思维能力和动手操作能力正在逐步发展，但还比较有限。以下是具体分析：
1.知识基础：学生对空气这一概念有一定的了解，知道空气的存在，但对其占据空间的特点认识不足。他们对实验操作有一定的兴趣，但对实验原理和步骤的掌握还不够熟练。
2.能力水平：学生在观察、比较、分类等基本能力方面有所提高，但在实验探究过程中，可能存在实验设计不合理、操作不规范等问题。
3.素质方面：三年级学生的自主学习能力、合作精神和环保意识有待提高。在实验探究过程中，部分学生可能缺乏耐心，容易受外界干扰，影响实验结果。
4.行为习惯：部分学生在课堂上容易分心，需要教师引导他们集中注意力。此外，学生在实验操作过程中，可能存在不遵守纪律、浪费材料等问题。
针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：
1.创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究空气占据空间的特点。
2.通过实验操作，帮助学生掌握实验技能，提高实验探究能力。
3.注重培养学生的科学态度与责任，引导学生关注环保，树立正确的价值观。
4.加强课堂纪律管理，培养学生良好的学习习惯。
四、教学资源
-软硬件资源：实验器材（气球、透明塑料袋、注射器、量筒、水等）、多媒体设备（投影仪、电脑）
-课程平台：湘科版三年级科学课程教材
-信息化资源：网络教育资源库、在线实验操作视频
-教学手段：实物展示、演示实验、小组合作探究、多媒体教学
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师展示不同形状和大小的容器，如瓶子、盒子等，引导学生思考容器内部是否都有空气。
-提问：你们认为空气会占据空间吗？为什么？
-学生自由发言，教师总结并引出课题：“空气占据空间吗”。
2.讲授新知（20分钟）
-实验一：观察空气占据空间
-教师演示用气球吹气，观察气球膨胀的过程，引导学生思考空气的体积变化。
-学生分组进行实验，用气球吹气，观察并记录气球膨胀的情况。
-教师引导学生总结：空气在受到压力时，体积会发生变化，说明空气占据空间。
-实验二：空气占据空间的验证
-教师展示透明塑料袋，将空气吹入袋中，观察袋子的变化。
-学生分组进行实验，用注射器抽取空气，观察透明塑料袋的变化。
-教师引导学生总结：空气在容器中占据空间，即使容器形状和大小不同，空气都会充满整个空间。
-实验三：空气占据空间的应用
-教师展示生活中空气占据空间的实例，如气球、充气玩具等。
-学生讨论并举例说明空气占据空间在日常生活中的应用。
-教师总结：空气占据空间的特点在许多领域都有应用，如充气、包装等。
3.巩固练习（10分钟）
-教师提出问题：如何证明空气占据空间？
-学生分组讨论，设计实验方案，并展示实验过程。
-教师点评并总结，强调实验设计的重要性。
4.课堂小结（5分钟）
-教师回顾本节课所学内容，引导学生总结空气占据空间的特点。
-学生回答问题，教师点评并补充。
5.作业布置（5分钟）
-完成课后练习题，巩固所学知识。
-设计一个简单的实验，验证空气占据空间的特点。
-搜集生活中空气占据空间的实例，下节课分享。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-空气的组成：介绍空气是由多种气体组成的混合物，包括氮气、氧气、二氧化碳等，以及它们在大气中的比例。
-空气的密度：讨论空气的密度与温度、压力的关系，以及如何通过实验测量空气的密度。
-空气的流动：探讨空气流动的现象，如风的形成、气旋等，以及它们对天气的影响。
-空气污染：分析空气污染的来源和危害，以及如何减少空气污染对环境的影响。
2.拓展建议：
-学生可以查阅科普书籍或科学杂志，了解空气的更多知识。