空气能占据空间吗 （说课稿）-2024-2025学年 三年级上册科学教科版.docx
空气能占据空间吗（说课稿）-2024-2025学年三年级上册科学教科版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课为三年级上册科学教科版《空气能占据空间吗》章节。本章节主要内容包括：认识空气、空气的特性、空气占据空间的现象等。通过本节课的学习，学生能够了解空气的存在，认识到空气具有占据空间的特性，并能够通过简单的实验验证这一现象。
核心素养目标
1.培养学生观察和实验探究能力，通过动手操作理解空气占据空间的概念。
2.增强学生科学思维，学会从日常生活中发现科学现象，提出科学问题。
3.培养学生合作学习意识，在小组活动中学会交流分享，共同解决问题。
教学难点与重点
1.教学重点：
-明确空气占据空间的概念：通过实验和观察，使学生理解空气虽然无形，但确实占据空间。
-理解空气密度的基本原理：通过对比实验，让学生认识到空气密度与物体密度的区别。
-实验操作技能：指导学生正确进行实验操作，包括使用量筒、气球等工具。
2.教学难点：
-空气占据空间的理解：由于空气的无形性，学生难以直观理解空气占据空间的概念，需要通过具体实验和现象来帮助理解。
-实验现象的解释：学生可能难以解释实验中观察到的现象，如气球膨胀或水柱上升，需要教师引导进行科学解释。
-实验误差的识别：学生在实验过程中可能会遇到误差，需要教师指导学生如何识别和减少误差，提高实验的准确性。
教学资源
-软硬件资源：气球、塑料瓶、量筒、水、记录表、计时器
-课程平台：教科书《科学》三年级上册
-信息化资源：空气密度相关视频、空气实验操作步骤动画
-教学手段：实物演示、小组合作实验、课堂讨论
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：教师出示一个充满气体的气球，让学生观察气球的变化，提问：“气球为什么能膨胀？空气有什么特性？”
-回顾旧知：引导学生回顾上节课关于物质形态的知识，如固体、液体、气体的区别。
2.新课呈现（约20分钟）
-讲解新知：教师讲解空气能占据空间的原理，结合实验现象，如气球膨胀、水中的气泡上升等。
-举例说明：通过展示不同体积的容器中空气的量，让学生直观理解空气占据空间的概念。
-互动探究：分组进行实验，观察不同容器中空气的体积变化，引导学生讨论实验结果。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：学生分组进行实验，测量不同容器中空气的体积，记录数据。
-教师指导：教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课所学内容，强调空气能占据空间的概念，以及实验方法的重要性。
5.作业布置（约5分钟）
-学生完成实验报告，总结实验过程和结果。
-预习下一节课的内容，了解气体压强的概念。
6.活动一：观察空气占据空间的现象
-实验准备：气球、塑料瓶、水、记录表
-实验步骤：
1.将气球充满空气，观察并记录气球体积的变化。
2.将气球放入水中，观察并记录气球在水中的变化。
3.将气球放入塑料瓶中，观察并记录气球在瓶中的变化。
-实验分析：引导学生分析实验现象，总结空气占据空间的特点。
7.活动二：测量空气的体积
-实验准备：气球、塑料瓶、量筒、水、记录表
-实验步骤：
1.将气球充满空气，用气球吹入量筒中，记录量筒中空气的体积。
2.将气球放入水中，观察并记录气球在水中的体积变化。
3.将气球放入塑料瓶中，观察并记录气球在瓶中的体积变化。
-实验分析：引导学生分析实验结果，比较不同容器中空气的体积。
8.活动三：小组讨论
-讨论主题：空气占据空间的特点及其应用
-讨论步骤：
1.小组成员分享观察到的实验现象。
2.小组成员讨论空气占据空间的特点及其应用。
3.小组成员总结讨论结果，准备汇报。
9.课堂小结
-教师总结本节课所学内容，强调空气占据空间的概念及其重要性。
-学生分享实验心得，总结空气占据空间的特点。
10.作业布置
-完成实验报告，总结实验过程和结果。
-预习下一节课的内容，了解气体压强的概念。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够理解并记住空气能占据空间这一基本概念。
-学生能够描述空气占据空间的现象，如气球膨胀、水中的气泡上升等。
-学生能够解释空气占据空间的原因，并能够运用这一知识解释日常生活中的现象。
2.能力提升：
-观察能力：通过观察气球、水中的气泡等实验现象，学生的观察能力得到提升。
-实验操作能力：学生在实验过程中学会了使用量筒、气球等实验器材，提高了实验操作技能。
-分析能力：学生能够分析实验结果，总结空气占据空间的特点，提升了分析问题的能力。
3.思维发展：
-科学思维能力：学生通