2024_2025学年高中物理第5章力与运动第3节牛顿第三定律教案鲁科版必修1.doc

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牛顿第三定律

【本节教材分析】

牛顿三大定律是一个有机的整体，前两个定律是对单个物体而言的，但要全面相识物体间的运动规律，必需探讨物体之间的相互作用、相互影响。

本节分三个层次对牛顿第三定律进行探讨：一是通过实际现象的分析以及学生的亲身感受，定性地探讨物体间的作用是相互的，同时发生的，同时改变，作用在一条直线上；二是通过试验定量地得到反映物体间相互作用力是大小相等，通过弹簧测力计分析其大小是相等的，帮助学生深刻地建立了任何物体不管其运动状态如何，它们之间的作用力和反作用力总是相等的。三是说明该定律的意义和应用。

【学生学情分析】

中学学生已经有肯定的辨别实力，对常见的一些物理现象，物理学问假如简洁重复，则学生对此不太关注、不感爱好。因此，一起先就要以各种方式激发其留意力，设置拔河竞赛，引发学生的思索，设法采纳各种试验，让学生相识到“牛顿第三定律”得来的不易，培育学生总结物理规律的方法。

★教学目标

（一）学问与技能

1、知道力的作用是相互的，知道作用力和反作用力的概念。

2、理解牛顿第三定律的准确含义，能用它解决简洁的问题。

（二）过程与方法

1、通过动手试验，培育独立思索实力和试验实力。

2、通过用牛顿第三定律分析物理现象，培育分析解决实际问题的实力。

（三）情感、看法与价值观

1、培育实事求是的科学看法和团结协作的科学精神。

2、激发探究的爱好，养成科学探究的意识。

★教学重点

1、通过演示试验让学生理解相互作用的普遍性。

2、通过学生猜想、小组探究、师生互动验证力的相互作用的基本规律。

3、驾驭牛顿第三定律并用它分析实际问题。

★教学难点

理解牛顿第三定律的准确含义，能用它解决有关问题

★教学方法

试验探究、探讨沟通、多媒体协助教学

本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难按部就班的问题，激发学生主动参加、主动思索，产生剧烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课中作用力反作用力的关系，物体间的作用利用弹簧测力计来探究，使学生对作用力和反作用力总是相等有深刻的相识。

★教学用具：

滑板、弹簧秤、细线、磁铁、硬纸壳、橡胶棒、试验小车、玩具小车、小风扇、装水容器，台秤、多媒体教学设备等。

★教学过程

教学内容（环节）

老师活动

学生活动

设计意图

引

入

新

课

教

学

过

程

教

学

过

程

模拟拔河竞赛：（1）甲乙都站在地面上模拟拔河（2）赢的同学（甲）站在滑板上，再次模拟拔河竞赛

针对现象提问：

（1）为什么甲同学会赢？

（2）乙同学受到甲同学的拉力吗？

视察现象和老师提出的问题进行思索。

激发学生的学习激情，感受拔河中力的作用是相互的。

1、学生思索举例生活中的相互作用力

引导学生联系生活举例并对事例进行说明。

（1）学生举例（2）感知作用力与反作用力是相互的

通过所举实例，共同体会，引出感知

2、老师演示，进一步感知力的作用是相互的

（1）玩具小车分别在桌面和可滑动板上的运动（2）小风扇分别在桌面和可滑动板上的运动（3）磁体间的相互作用力。（4）物体在液体中与水之间的作用力

学生视察试验、思索直观体验力的作用是相互的。

（1）直观感知物体间力的作用是相互的.（2）得出作用力与反作用力的概念

3、提出疑问相互作用力间存在什么关系，共同探究这个问题。师生共同归纳总结试验规律。重在探讨物体运动状态的影响。

（1）结合以上实例，激励学生主动思索，大胆提了猜想。（2）引导学生依据猜想结果设计试验探究作用力与反作用力的关系.（3）引导学生猜想对试验有影响的因素。（如物体运动状态等）（4）对困难学生供应肯定帮助（5）对学生展示试验结果进行精练总结

(1)学生思索探讨作用力与反作用力的关系并汇总探讨结果（2）分组合作探究试验（3）学生展示试验过程，经过讨、沟通总结结果。（4）可能遇到的困难，如速度太太没方法读出测量数据

（1）培育学生的发散思维（2）培育团结协作精神（3）激发学生的学习动机和爱好（4）探讨沟通可培育学生抽象思维实力

4、精练总结试验结论，得出牛顿第三定律内容、表达式及特点。

（1）引导学生精练总结两个物体之间的相互关系。（2）引导总结表达式（3）引导总结作用力与反作用力特点。

（1）总结牛顿第三定律内容（2）从内容中写了表达式（3）简术作用力与反作用力的特点

培育学生归纳总结的实力

5.巩固反馈，学问迁移，课堂小结

老师提出问题：拔河竞赛问题（1）输赢缘由。（2）拔河策略。

学生探讨、沟通，找出问题的实质，运用牛顿第三定律分析。

采纳任务驱动法，进入本节课探究活动的主题。