2024_2025学年高中物理第四章牛顿运动定律5牛顿第三定律教案新人教版必修1.doc
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牛顿第三定律
教学设计思路
本节课应突出“自主、善导、合作、探究”的教学理念，通过“提出问题——确定方向——成立小组——设计方案——合作探究——沟通总结”等教学过程，使学生在自主学习、合作探究中发觉新学问、驾驭新方法。
本节课在设计时突出了以下几点：
重视科学试验探究
重视先进教学手段的运用
重视对学生进行物理学方法教化
充分发挥学生的主体作用
一、教学目标：
（一）学问与技能
1、知道力的作用是相互的，知道作用力与反作用力的概念；?
2、驾驭牛顿第三定律，会用它解决实际问题；?
3、知道平衡力和相互作用力的区分和联系?
（二）过程与方法
1、视察生活中力的相互作用现象，思索力的相互作用规律；?
2、通过试验探究力的相互作用规律，让学生学会物理学探讨现象、总结规律的方法。?
（三）情感、看法与价值观
1、学习物理基本学问和基本技能，了解物理与现代生活、社会生产、科学技术的亲密联系和重要作用。?
2、培育学生视察现象，分析问题并解决问题的综合实力；?
3、激发学生关切和重视生活物理，让学生体验物理世界普遍存在的对称美。
二、教学重点
作用力和反作用力的关系，牛顿第三定律
三、教学难点
作用力与反作用力与平衡力的区分
四、教学方法
试验探究、探讨沟通、多媒体协助教学
五、教学用具
弹簧秤若干、磁铁一对、多媒体教学设备。
六、课时支配：1课时
七、教学过程设计
(一)导入新课
[老师]播放视频，请同学回答问题：
1.在第一段视频中，为什么嫦娥三号能够悬停和缓慢着陆？
2.在其次段视频中，一个小孩推对方，为什么自己要后退？
[学生]让两个学生回答。
[老师]归纳总结：力的作用是相互的。
（二）进行新课
[老师]提出问题：
1.物体间力的作用的相互性是普遍存在的吗？
2.你能举诞生活中的几个实例吗？
[学生]举出实例
[老师]总结得出作用力和反作用力概念：
1、两个物体之间的作用总是相互的。（板书）
2、一个物体是施力物体，它也肯定是受力物体。
3、物体间相互作用的这一对力，通常叫做作用力和反作用力。（板书）
[老师]猜想：
作用力和反作用力是什么关系呢？
下面分析几个演示试验
1.用手击桌子
2.两个同学互拉
3.磁体相互作用
[老师]同学们思索，作用力和反作用力是什么关系呢？
[学生]学生探讨，然后回答。
[老师]下面我们用手中的器材探究作用力和反作用力是什么关系
探究内容（多媒体投影）：
（1）作用力和反作用力的大小存在什么关系？
（2）作用力和反作用力的方向存在什么关系？
（3）作用力和反作用力的方向是否在一条直线上？
试验探究，然后回答探究得出的结论
[老师]总结试验结论（多媒体）：
（1）这两个力的大小是否相等？
答案：相等
（2）这两个力的方向是否相同？
答案：相反
（3）这两个力是否在一条直线上？
答案：在一条直线上
[老师]得出牛顿第三定律（多媒体投影）
两个物体间的作用力和反作用力总是大小相等，方向相反，作用在同始终线上。（板书）
[老师]进一步提问:
作用力和反作用力还有哪些关系？(学生绽开探讨)
[学生]回答问题
[老师]总结
1.肯定作用在不同物体上
2.肯定同时产生、同时改变、同时消逝
3.肯定是同一性质的力
巩固练习（多媒体投影）:
1.以卵击石，鸡蛋”粉身碎骨”，石头却”安稳无恙”，由此，小明认为：鸡蛋对石头的作用力小，石头对鸡蛋的作用力大。你认为他的说法对吗？为什么？
2.小强说：我记得在初中学过，假如两个力的大小相等，方向相反，这两个力就会相互平衡，看不到作用效果了。既然作用力和反作用力也是大小相等，方向相反，他们也应当相互平衡呀！应当怎样解答小强的疑问？
[学生]回答
[老师]总结点评
[老师]由试题引出问题：作用力和反作用力与平衡力有何异同点异同点？
[学生]思索，探讨后回答，
[老师]总结出结论。
[板书]（多媒体投影）（2）作用力和反作用力与一对平衡力的比较
关系
类别
作用力和反作用力
平衡力
相同
大小
相等
相等
方向
相同作用在同意条直线上
相同作用在同意条直线上
不同
作用点
作用在两个不同的物体上
作用在同一个物体上
性质
相同
不肯定相同
效果
不肯定相同（不行抵消）
肯定相同（可抵消）
产生
同时产生同时消逝
不肯定同时产生同时消逝
课堂练习：
1.一个物体静置在水平桌面上。
（1）请分析物体和桌面之间的哪些力是平衡力？
（2）哪些是作用力与反作用力？
[学生]让一个学生上讲台做题
[老师]总结，讲评。
2.一盏灯受哪些力？哪些是平衡力？哪些是作用力与反作用力？
[学生]思索，回答。
[老师]总结，讲评。
[老师]最终让学生课堂总结
[学生]让一个学生总