2024_2025学年高中物理第四章牛顿运动定律第4节力学单位制教案1新人教版必修1.doc

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力学单位制

教材分析

本节内容既相对独立，又与全部物理学内容相关联，之前没有对单位制进行特地介绍，此后也不再有特地的内容支配，但单位制意识要始终贯穿于整个学习过程。所以让学生了解其重要性、建立单位制意识、规范娴熟地应用是这节课的主要任务。本节的有关概念抽象，在表达、运动时简洁出错，教学中要加以强化。

学情分析

对物理单位的概念和运用，学生并不生疏，但单位制的相关内容学生没有意识，且单位制的概念不好理解，“物理量、物理量的单位、力学单位制的基本单位”等内容学生简洁出错，对学习单位制的意义和作用，学生相识不高，重视程度不强，这些都应予以关注。

设计思路

以新课程理念为指导，渗透单位制意识，示范规范式表达，突出单位制的重要性。

三维目标

学问与技能

1．了解什么是单位制，知道力学中的三个基本单位；

2．相识单位制在物理计算中的作用。

过程与方法

1．让学生相识到统一单位的必要性；

2．使学生了解单位制的基本思想；

3．培育学生在计算中采纳国际单位，从而使运算过程的书写简化；

4．通过学过的物理量了解单位的重要性，知道单位换算的方法。

情感看法与价值观

1．使学生理解建立单位制的重要性，了解单位制的基本思想；

2．了解度量衡的统一对中国文化的发展所起的作用，培育学生的爱国主义情操；

3．让学生了解单位制与促进世界文化的沟通和科技的关系；

4．通过一些单位的规定方式，了解单位统一的重要性，并能运用单位制对计算过程或结果进行检验。

教学重点

1．什么是基本单位，什么是导出单位；

2．力学中的三个基本单位；

3．单位制。

教学难点

统一单位后，计算过程的正确书写。

教具打算

多媒体课件。

课时支配

1课时

教学过程

［新课导入］

各个国家、地区以及各个历史时期，都有各自的计量单位。仅以长度为例，欧洲曾以手掌的宽度或长度作为长度的计量单位，称为掌尺。在英国，1掌尺相当于7.62cm；而在荷兰，1掌尺却相当于10cm。英尺是8世纪英王的脚长，1英尺等于0.3048m。10世纪时英王埃德加把自己大拇指关节间的距离定为1英寸，1英寸为2.54cm，这位君王又别出心裁，想出了“码”这样一个长度单位。他把从自己的鼻尖到伸开手臂中指末端的距离──91cm，定为1码.到了1101年，亨利一世在法律上认定了这一度量单位，此后，“码”便成为英国的主要长度单位，始终沿用了1000多年。

在我国亦有“伸掌为尺”的说法。我国三国时期（公元3世纪初）王肃编的《孔子家语》一书中记载有：“布指知寸，布手知尺，舒肘知寻.”两臂伸开长八尺，就是一寻；从秦朝（约公元前221年）至清末（约公元1911年）的2000多年间，我国的“尺”竟由1尺相当于0.2309m到0.3558m的改变，其差别相当悬殊。

【探讨与沟通】

单位的不统一会造成什么样的困难？

参考答案：单位的统一有利于各个国家之间、一个国家各个地区之间进行文化沟通和经贸往来，可以促进科学文化尽快地发展，使全球人类能够共享光明，共享人类文明进步的成果。

物理量之间彼此都是相互联系的，在物理公式中，等式两边既要求数量相等，又要求单位统一。因此没有必要给全部的物理量都规定一个单位，只要选出若干个物理量并规定其单位后，其它物理量的单位则可用四公式推导出来，那么怎样构成单位制呢？本节课我们就来共同学习这个问题。

［新课教学］

一、单位制

1、基本量和基本单位

由位移和时间求速度时，所用的关系式为。假如位移用米做单位，时间用秒做单位，得出的速度单位就是米每秒。已知速度的改变量和发生这个改变所用的时间，要由此求加速度时，所用的关系是。假如速度的单位用米每秒，时间的单位用秒，得出的加速度的单位就是米每二次方秒。由此可见，当我们说“物理学的关系式确定了物理量之间的关系”时，也指它确定了物理量的单位间的关系。

再看牛顿其次定律。假如在F＝ma这个关系式中，m的单位用千克，a的单位用米每二次方秒，得出的力的单位就确定是千克米每二次方秒。这个名称太长，我们给了它一个简洁的名称──牛顿。

从这些例子我们看出，只要选定几个物理量的单位，就能够利用物理量之间的关系推导出其他物理量的单位。

（1）基本量

人们依据须要选定的物理量叫做基本量。

在不同学科中和不同时期，选定的基本物理量有所不同。在力学中选定的基本物理量是：长度、质量和时间。

在现行的国际单位制中，基本物理量有长度、质量、时间、电流、热力学温度、发光强度和物质的量等七个基本物理量。

（2）基本单位

给基本量制定出的计量单位叫做基本单位。

在力学范围内，国际单位制规定长度、质量、时间为三个基本