人教版部编语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿.docx
人教版部编语文四年级上册12《盘古开天地》说课稿
一.教材分析
《盘古开天地》是我国古代神话传说中的一篇故事，选自人教版部编语文四年级上册第12课。这篇课文主要讲述了盘古开天辟地、创造世界的故事，展现了中华民族古代神话传说的魅力。课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
二.学情分析
四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有一定的了解。但在课堂上，仍需通过对课文的深入学习，进一步感受神话传说的魅力，理解盘古开天辟地的意义。此外，学生对课文中的关键字词、句式和修辞手法还需进一步引导和培养。
三.说教学目标
知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解盘古开天辟地的故事；掌握课文中的关键字词和句式。
过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣，激发学生对神话传说的兴趣。
四.说教学重难点
教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，了解盘古开天辟地的故事；掌握课文中的关键字词和句式。
教学难点：理解盘古开天辟地的意义，感受盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
五.说教学方法与手段
教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解课文，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，生动形象地展示课文内容，激发学生的学习兴趣。
六.说教学过程
导入新课：通过展示图片，引导学生回顾神话传说，为新课学习营造氛围。
自主学习：让学生自主朗读课文，感受课文语言的优美，画出关键字词，理解课文大意。
合作探讨：分组讨论，分析课文中的句式和修辞手法，分享学习心得。
课堂讲解：针对学生自主学习和合作探讨的情况，进行课堂讲解，重点解析关键字词、句式和修辞手法。
情感体验：引导学生深入体会盘古的英勇和伟大，培养学生的文学素养和审美情趣。
课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，提高学生的阅读理解能力。
总结拓展：总结本节课的学习内容，引导学生课后继续学习相关神话传说，激发学生对神话传说的兴趣。
七.说板书设计
板书标题：盘古开天地
板书内容：
课文大意：盘古开天辟地、创造世界
关键字词：关键字词列表
句式特点：典型句式示例
修辞手法：修辞手法解析
八.说教学评价
本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：
学生朗读课文的情况，要求正确、流利、有感情。
学生对课文内容的理解程度，能否简要概括课文大意。
学生对关键字词、句式和修辞手法的掌握情况。
学生对盘古英勇和伟大的感受，以及对神话传说的兴趣。
九.说教学反思
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，从以下几个方面进行：
教学目标的达成情况，学生对本节课知识技能、过程方法、情感态度与价值观的收获。
教学重难点的处理是否得当，学生是否能够有效掌握。
教学方法与手段的运用是否恰当，是否能够激发学生的学习兴趣。
课堂氛围、学生参与度、合作探讨等方面是否存在不足，如何改进。
对课后作业的布置和辅导进行反思，确保学生能够巩固所学知识。
知识点儿整理：
《盘古开天地》这篇课文内容丰富，涉及到多个方面的知识点，下面进行详细的整理：
神话传说：课文讲述的是盘古开天辟地、创造世界的故事，这是中国古代神话传说中的一则。神话传说是一种民间口头传说，以神话为主要内容，通常具有较高的文学价值和审美价值。通过学习这篇课文，学生可以了解中国古代神话传说，感受神话传说的魅力。
关键字词：课文中有许多关键字词，如“开辟、创造、伟大、英勇”等，这些词语是理解课文大意的基础。学生需要掌握这些关键字词，理解它们在文中的含义和作用。
句式特点：课文运用了一些特殊的句式，如“盘古醒来，看到天地相连，十分不利于生活，就决定把天地分开。”这是一个典型的被动句，通过这种句式，课文生动地描述了盘古开天辟地的情景。学生需要学会识别和理解这些句式特点。
修辞手法：课文中运用了一些修辞手法，如比喻、拟人等。比如“天地相连”就是一个比喻，形象地描述了天地未分的情景。通过这些修辞手法，课文更生动、形象地展现了盘古开天辟地的场景。学生需要学会分析和理解这些修辞手法。
文学鉴赏：课文语言优美，情节生动，具有很高的文学价值。学生需要通过阅读理解，感受课文的文学魅力，培养文学鉴赏能力。
情感态度与价值观：课文通过讲述盘古开天辟地的故事，展现了盘古的英勇和伟大，传递了积极向上的价值观。学生需要深入理解课文内容，感受盘古的英勇和伟大，培养自己的文学素养和审美情趣。
阅读理解：学生需要通过阅读理解，掌握课文内容，理解盘古开天辟地的意义，这是本节课的学