第4单元 12 盘古开天地 优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）.docx
第4单元12盘古开天地优质版2024-2025学年四年级语文上册说课稿（统编版）
主备人
备课成员
教材分析
“第4单元12盘古开天地”是2024-2025学年四年级语文上册（统编版）的重要组成部分。本节课通过讲述盘古开天辟地的传说，引导学生了解中国古代神话故事，培养学生的文学素养和审美情趣。本节课内容与我国传统文化紧密相连，旨在帮助学生掌握神话故事的基本情节，理解故事中的象征意义，提高阅读理解能力和语言表达能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习盘古开天地的神话故事，学生能够感受中华传统文化的独特魅力，增强文化自信，实现文化传承与理解的目标；在分析故事情节、人物形象中，提升审美鉴赏能力，实现审美鉴赏与创造的目标；在朗读、复述、讨论等活动中，锻炼语言表达和思维能力，实现语言建构与应用的目标。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
四年级的学生已经学习了一些古代神话故事，对神话故事的基本结构、人物特征有所了解，同时也具备了一定的汉字认读和句子理解能力，能够独立阅读并理解简单的文本内容。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
四年级学生对神话故事充满好奇，对奇幻的故事情节感兴趣，喜欢通过听故事、讲故事的方式学习。他们在语言表达和想象力方面有一定的能力，但可能对复杂的故事细节和深层次的象征意义理解不够深入。学生通常偏好互动式和体验式的学习风格，喜欢在活动中学习和探索。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习《盘古开天地》时，学生可能会对古代汉语中的生僻字词感到困难，对故事中的一些文化背景和象征意义难以理解。此外，如何将故事中的抽象概念具体化，以及如何将故事与个人生活经验联系起来，也可能会成为学生学习的挑战。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解盘古开天地的故事，引导学生参与讨论神话的象征意义和文化价值。设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，深入体验故事情节，增强对文本的理解。同时，通过小组合作的方式，让学生共同探索故事的深层含义。在教学媒体方面，将使用多媒体展示故事图片和动画，以直观形象的方式帮助学生理解故事内容，提升学习兴趣。
教学过程
1.导入新课
-（老师）同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的神话故事——《盘古开天地》。请大家先闭上眼睛，想象一下，在很久很久以前，世界是怎样的？是什么样的一位英雄，用他的力量开创了我们现在生活的这个世界呢？
2.课文朗读与初步理解
-（老师）现在，请同学们打开课本，我们一起来朗读《盘古开天地》的故事。在朗读的过程中，请大家注意故事中的关键词和句子，思考这个故事主要讲述了什么。
-（学生朗读课文，老师巡视指导，纠正发音，解释生词。）
-（老师）同学们读得非常认真，现在谁能告诉我，这个故事主要讲述了什么？
3.故事内容分析与讨论
-（老师）很好，这个故事讲述了盘古开天辟地的过程。接下来，我们将分成小组，每个小组选择故事中的一个片段进行深入讨论。请你们思考以下问题：盘古是如何开天辟地的？他在开天辟地过程中遇到了哪些困难？他又是如何克服这些困难的？
-（学生分小组讨论，老师巡回指导，参与讨论。）
-（老师）现在，请每个小组的代表来分享一下你们的讨论成果。
4.课文主旨内容探究
-（老师）通过刚才的讨论，我们了解到盘古开天辟地的不易。那么，这个故事想要传达给我们的主旨是什么呢？请大家再仔细思考一下，盘古的形象代表了什么？他的精神值得我们学习的地方在哪里？
-（学生思考，老师引导，共同总结出盘古代表了勇于创新、坚韧不拔的精神。）
-（老师）对，盘古的形象代表了力量、勇敢和创新。他用自己的力量开创了一个新世界，这种精神是非常值得我们学习的。
5.语言表达与创造力培养
-（老师）接下来，请同学们发挥自己的想象力，如果你是盘古，你会怎样开天辟地？请你用语言描述一下这个过程。
-（学生自由发挥，老师鼓励创新和个性化的表达。）
-（老师）很好，每个人都有自己的开天辟地的方式。现在，请你们试着将这个过程写下来，可以是几句话，也可以是一段话，尽量用生动的语言描述。
6.小组合作创作故事
-（老师）现在，我们将以小组为单位，合作创作一个关于盘古开天辟地的新故事。每个小组需要确定故事的情节、角色和结局。请你们充分发挥自己的创意，将故事讲得生动有趣。
-（学生分组创作，老师巡回指导，提供必要的帮助和建议。）
-（老师）请每个小组的代表来分享你们创作的故事。
7.总结与反思
-（老师）通过今天的学习，我们不仅了解了《盘古开天地