湖北省武汉市高中地理 第二章 地球上的大气 2.1 冷热不均引起大气运动 第二课时 热力环流说课稿 新人教版必修1.docx
湖北省武汉市高中地理第二章地球上的大气2.1冷热不均引起大气运动第二课时热力环流说课稿新人教版必修1
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课旨在帮助学生深入理解热力环流的形成原因、过程及其在地理环境中的作用。通过结合实际案例，引导学生运用所学知识分析大气运动的规律，提高学生的地理思维能力和实践应用能力。
核心素养目标
培养学生对地球大气运动规律的探究能力，增强学生对自然环境变化与人类活动关系的认识。通过案例分析，提升学生的地理实践力，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，同时强化学生的科学探究精神和人地协调观。
重点难点及解决办法
重点：热力环流的形成过程及其影响因素。
难点：热力环流对地理环境的影响及其在实际案例中的应用。
解决办法：
1.重点：通过制作热力环流演示模型，结合课本图片，引导学生观察不同温度梯度下大气的运动情况，加深对热力环流形成过程的理解。
2.难点：组织学生分组讨论，分析具体案例中热力环流的作用，如海陆风、山谷风等，通过小组合作学习，培养学生的分析能力和应用地理知识解决实际问题的能力。同时，利用多媒体展示相关地理现象，帮助学生直观理解热力环流对地理环境的影响。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如人教版必修1《地理》。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如热力环流示意图、实际案例视频等。
3.实验器材：制作热力环流演示模型，包括不同温度梯度的空气柱、风向标等。
4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，确保教室环境适合学生分组讨论和实验操作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生预习热力环流的基本概念和影响因素。
设计预习问题：围绕“热力环流的形成原因和过程”，设计问题如“如何理解地表温度差异对大气运动的影响？”和“热力环流在日常生活中有哪些体现？”。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读相关资料，理解热力环流的基本原理。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示地球表面温度分布图，引出热力环流的概念，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解热力环流的形成过程、影响因素和类型，结合实例如海陆风、山谷风等。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地形对热力环流的影响。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么海陆风只在沿海地区出现？”进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验热力环流在地理环境中的应用。
提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置设计热力环流实验的作业，让学生尝试模拟热力环流现象。
提供拓展资源：提供与热力环流相关的书籍、网站和视频，如介绍大气运动的科普视频。
反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出实验设计中的不足之处。
学生活动：
完成作业：认真完成实验设计作业，巩固课堂所学知识。
拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考，如探究不同气候类型的热力环流特点。
反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何改进实验设计以更准确地模拟热力环流。
学生学习效果
学生学习效果
在本节课的学习过程中，学生通过一系列的教学活动，取得了以下方面的效果：
1.知识掌握：
-学生能够准确描述热力环流的形成原因、过程和类型，理解地表温度差异对大气运动的影响。
-学生掌握了海陆风、山谷风等具体热力环流现象的成因和特点。
-学生能够分析不同地形对热力环流的影响，如山脉、海洋等。
2.能力提升：
-学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高了团队合作能力和沟通能力。
-学生在实验设计中，锻炼了动手能力和解决问题的能力。
-学生通过自主学习、拓展学习，培养了独立思考和自主学习的能力。
3.思维发展：
-学生在分析热力环流现象时，培养了逻辑思维和批判性思维能力。
-学生通过探究不同气候类型的热力环流特点，提高了地理空间思维和地理环境分析能力。
-学生在反思总结过程中，学会了从多角度思考问题，提高了综合分析问题的能力。
4.实践应用：
-学生能够将所学知识应用于实际生活，如解释日常生活中常见的风现象。
-学生在分析