人教版小学二年级数学上册第三单元《直角的初步认识》教学设计.docx

人教版小学二年级数学上册第三单元《直角的初步认识》教学设计

课题

教学内容：

第二课时直角的初步认识

教材第40例3、例4及练习八第6、7、8、14题。

教学

目的

1.知识与技能：使学生初步认识直角，会用三角板判断一个角是不是直角，会画直角；培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

2.过程与方法：通过看一看、摸一措、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察、判断能力和实践能力。

3.在学习过程中，使学生知道直角在生活中有广泛的应用，教育学生学会寻找生活中的数学。并学会与他人合作，与他人交流，获得成功的体验。

?重点

难点

认识判断直角和画直角

会用三角板判断一个角是否是直角

步骤

集体备课思路

个人补充调整

一、复习导入

1.同学们，我们已经认识了角，那你能有能能自己的学具做一个角？

2.展示

谁能展示你所制作的角，并说说你制作的角是由哪几部分组成的？

3.感知生活中的直角

课件展示实物（国旗、椅子、单杠）

找出以上实物中共同的角，引导学生把角比画出来。

谁能说说，你制作的角和刚才画出的角有什么区别？

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二、问题导航

1.揭示课题

我们就把这样的角叫直角，今天我们就来认识直角。板书课题

2.提出问题

读了课题，你想知道关于课题的什么知识？

3.学生提出问题，教师筛选学生提出的问题：

（1）认识直角及角的各部分名称，（2）画直角，（3）会判断直角。

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三、探究学习

1.折角

（1）教师拿出一张纸，先问学生：我们怎样能用一张纸折出一个直角呢？

（2）学生思考后全班交流（留给学生充足的时间）

（3）教师根据学生所说的进行适当的补充

（4）学生折角，教师巡视指导

2.认识直角

（1）师：刚才我们折的直角，那么它的图形是怎样的呢？（课件出示从实物中抽取出直角的图形）

出示主题图，让学生找出直角。指我们数学课本的封面上就有好几个角，谁愿意上来指一指？指完后让学生把它们描下来。(师要求学生描角，这时可能会出现几种情况：1)四个都描出，2)描出两三个，3)只描一个。画完后让哪些没有把四个角都描出的学生说一说是怎么想的。)

我们周围还有哪些物体的表面有直角？（让学生充分说，注意这时要引导学生用数学的语言来说。在适当的时候请学生拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一个角是直角。（同桌的同学互相检查，找得是否对。）)

（2）认识直角的组成，先让学生说一说直角的组成，然后课件出示

让学生知道直角就是角的一种，同样具有一个顶点和两条边。直角用“┐”表示。

3.判断直角。

用三角板判断一个叫是否是直角

（1）学生交流用三角板来判断一下是否是直角的方法。

（2）全班交流方法，教师根据学生说的进行纠正和补充。

（3）学生练习

（4）教师巡视纠正错误，帮助学困生。

(5))练习八4(增加一个与直角大小非常接近的角)

(6)在学具盒的钉子板上用皮筋做一个正方形或长方形。

4.用三角板画角

（1）先让学生复习画角的口诀

（2）学生动手画直角。(画完后展示、评价)

(3)讨论：怎样才能画一个非常标准的直角？教师巡视指导学困

(4)师生一起画直角

5.归纳小结：直角的特征和判断直角及画直角的方法。

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四、巩固练习

1.独立完成教科书上的“做一做”。回家再找直角？

2.提升：寻找生活中是怎样来运用直角的？

五、总结提升

说说你今天的收获！

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六、作业

1.数一数图里有几个角，有几个直角。

2.快乐口算相关练习

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板书设计：直角的初步认识

直角的认识

画直角

教学后记：