2024二年级数学上册第3单元角的初步认识第2课时认识直角教案新人教版.docx

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《直角的初步相识》教学设计

教学目标：

1．结合生活情境和操作活动，初步相识直角，会用三角尺推断直角和画直角。

2．经验折一折、画一画等过程，丰富学生对直角的直观相识，培育初步的空间观念。

3．通过视察比较、动手操作等活动，培育学生的视察实力、初步的动手操作实力及合作意识。

4．在丰富多彩的活动中，获得主动的情感体验，体会数学与生活的亲密联系，感受数学美。

目标解析：

本课教学目标的定位是基于学生已初步相识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形，并对角有了初步的相识之上的。从学生已有的阅历入手，让学生从实物中抽象出直角，从生活中感受直角，从动手操作中学会用三角尺推断直角和画直角，力求让学生经验学问形成的过程，感受数学生活的亲密联系。

教学重点：初步相识直角。

教学难点：学会用三角尺推断直角和画直角。

教学打算：多媒体课件、三角尺、活动角等。

教学过程：

一、自由画角，导入新课

（一）学生自由画角

1.选取不同大小的角向全体学生展示。

2.选择其中一个角说一说角各部分的名称。

（二）揭示课题

同学们画的这些角有大的也有小的，但有一类角很特别，它的大小是不能变的，你猜出是什么角了吗？今日我们就来相识直角。（板书课题）

【设计意图：鉴于学生前一课时已经初步相识了角，本节课导入环节设计让学生自由画角，一方面复习了画角的学问，巩固了角各部分的名称，另一方面也由此引出一类特别的角——直角，为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫。】

二、动手操作，探究新知

（一）描一描，初步感知直角。

1．课件出示例3。

2．视察上图，找出角并在图上描画出来。

3．汇报沟通，从实物中抽象出角。

4.视察比较：这些角有什么相同之处？

老师指出：上面这些角都是直角（课件出示直角标记）。它是一种特别的角。

（二）找一找，感受生活中的直角。

1.在教材第38页主题图中找直角。

2.在我们的生活中找直角。

3.在一副三角尺上找直角。

（三）判一判，学会用三角尺推断直角。

1.用活动角做一个直角。借助三角尺上的直角来判定。

2.用三角尺比一比教科书封面上的角是不是直角。（教材第40页“做一做”第1题）

（四）折一折，进一步相识直角。

1.用一张不规则的纸折出一个直角。

2.用三角尺验证是不是直角。

（五）画一画，学会用三角尺画直角。（例4）

1．小组合作，尝试画直角。

2.师生沟通，确定工具。（三角尺）

3.老师范画，小结画法。

【设计意图：学生通过“描一描、找一找”等数学活动，体会数学与生活的亲密联系。而设计“找三角尺中的直角”这一环节既是对直角相识的巩固，又为后面的推断直角和画直角奠定基础。接着，“判一判、折一折和画一画”等环节学会用三角尺推断直角和画角。】

三、巩固练习，深化理解。

（一）教材第44页练习八的第6题

1.下面哪些角是直角？

2.学生独立推断，当学生遇到困难时可提示借助三角尺比一比。

（二）教材第40页“做一做”第2题

1.数一数下面的图形中各有几个直角。

2.学生独立推断，沟通汇报时强调直角要画出直角标记。

（三）教材第44页练习八的第7题

1.学生在方格纸上画直角（从给出的点起先）。

2.提示学生画上直角标记。

【设计意图：通过练习，让学生在视察、推断、画图等数学活动中，加深对直角的相识。】

四、课堂小结

（一）这节课你有哪些收获？

（二）你还有什么问题？

【设计意图：通过归纳总结、谈收获让学生享受学习胜利的欢乐，同时让学生带着问题下课，培育学生勤于思索的好习惯。】