5 协商决定班级事务第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册.docx
5协商决定班级事务第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5协商决定班级事务第一课时（教学设计）部编版道德与法治五年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为部编版道德与法治五年级上册的“5协商决定班级事务第一课时”。通过本节课的学习，学生将了解班级事务的重要性，学习如何通过协商来决定班级事务，培养良好的团队合作意识和沟通能力。
教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了关于团队合作和沟通的基本知识，对于班级事务的决策也有一定的了解。通过本节课的学习，学生将在已有知识的基础上，进一步深化对班级事务决策的理解，并通过实际操作来提高协商决策的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括批判性思维、沟通与合作、实践创新。通过学习“5协商决定班级事务第一课时”，学生将培养批判性思维，能够对班级事务进行客观分析并提出建设性意见；同时，学生能在小组讨论中提升沟通与合作能力，学会倾听他人意见并表达自己的观点；在实际操作协商决定班级事务的过程中，学生将锻炼实践创新能力，学会解决问题并承担相应责任。从而全面提高学生的道德与法治素养。
学情分析
五年级的学生已经具备了一定的道德与法治基础知识，对于团队合作和沟通的基本概念有了初步的理解。在学习能力上，五年级的学生具有较强的学习能力和好奇心，能够主动探索新知识，并能够通过小组讨论和实践活动来加深对知识的理解。
在素质方面，学生的批判性思维和问题解决能力有待提高。他们需要学会如何客观分析问题，提出建设性意见，并通过实践来解决问题。
在行为习惯方面，学生需要培养良好的团队合作意识和沟通能力。他们需要学会倾听他人意见，表达自己的观点，并在协商决策中尊重他人意见。
对于课程学习，学生的已有知识和能力将对学习本节课的内容有积极影响。他们可以通过已有知识为基础，进一步深化对班级事务决策的理解，并通过实际操作来提高协商决策的能力。然而，学生需要在学习中进一步提升批判性思维和问题解决能力，以及培养良好的团队合作意识和沟通能力。教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动和引导，以促进学生全面发展。
教学资源
软硬件资源：
-教室内的多媒体设备（投影仪、计算机、音响等）
-白板和记号笔
-小组讨论桌椅
-计时器
课程平台：
-班级管理软件（如学习管理系统）
信息化资源：
-与课程相关的教学PPT
-视频材料（关于团队合作和协商决策的案例）
-在线讨论平台（如论坛或聊天软件）
教学手段：
-小组讨论
-角色扮演
-案例分析
-投票和表决
-课堂提问和回答
教学过程设计
1.导入环节（5分钟）
教师通过展示一个班级事务决策的实际案例，让学生思考并讨论：为什么需要协商决定班级事务？协商的决定对班级有什么影响？
教师引导学生分享讨论成果，总结出协商决定班级事务的重要性。在此基础上，引入本节课的主题：“协商决定班级事务”。
2.讲授新课（15分钟）
教师围绕教学目标和教学重点，讲解协商决定班级事务的基本原则和方法。具体内容包括：
（1）协商的基本原则：平等、自愿、公平、公开；
（2）协商的方法：讨论、投票、举手等。
教师通过举例说明，让学生理解和掌握协商决定班级事务的方法。
3.巩固练习（5分钟）
教师提出几个关于协商决定班级事务的实际问题，让学生分组讨论并给出解决方案。具体问题如下：
（1）如何安排班级的一次户外活动？
（2）班级的卫生责任如何分配？
（3）如何解决班级中同学之间的矛盾？
学生分组讨论后，教师邀请几组代表分享他们的解决方案。通过这种方式，学生巩固了对协商决定班级事务的理解和掌握。
4.师生互动环节（10分钟）
教师组织一次模拟协商活动，让学生亲身参与，体验协商的过程和技巧。具体步骤如下：
（1）教师提出一个班级事务问题，如“如何安排班级的一次聚会？”；
（2）学生分成小组，进行讨论和协商，给出解决方案；
（3）各组代表汇报解决方案，全班进行投票表决；
（4）教师点评各组的协商过程和结果，指出优点和改进之处。
5.课堂总结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课所学内容，总结协商决定班级事务的基本原则和方法。同时，教师强调学生在日常班级管理中运用协商的重要性，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
6.作业布置（5分钟）
教师布置一道课后作业，让学生结合所学内容，分析一个班级事务决策的实际案例，并提出自己的建议。作业旨在提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。
总用时：40分钟。在实际教学过程中，教师可根据学生情况进行调整，确保教学过程顺利进行。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-案例分析：提供几个关于班级事务