《搭石》教学设计.pdf

《搭石》（读写联动）教学设计 教学目标： 1．正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、 理所当然、联结”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无 私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心 感受的习惯。 教学重、难点： 1．体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受美的。 2．运用想象的方法，丰富文章内容，体会思想感情。 教学准备：课件 教学过程 一,文本导入,引出搭石 1. （出示课件）从课文情境入手,引出课题。 2.板书课题,齐读课题。 二,整体感知,初识搭石 1.自读课文，思考:什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ 2.交流学习什么是搭石。 3.交流搭石给人留下的印象，找出课文中写搭石很美的一句话（搭石， 构成了家乡的一道风景）。 1 三、自主寻美，品味搭石 看得见的美 1、走搭石 每当上工,下工……给人画一般的美感。 (1)读通句子,正音。 (2)引导学生用联系语境,想象画面等方法理解重点词语协调有 序、清波漾漾、人影绰绰。 (3)反复创设真实情境,深入体会画面的美,相机指导朗读。 (4)变换文字的排列,读出诗的韵味。 (5)补充作者的生活体验,配乐情境引读。 看不见的美 2、调搭石 这是一位怎样的老人？相机指导朗读。 3.让搭石 假如遇上老人……看成理所当然的事. (1)指名读.正音. (2)理解“理所当然”. (3)透过一代又一代人的“理所当然”,你又看出了什么? (4)先扶后放,写话训练 每天该有多少人来走搭石呀,假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石, 假如……假如……,谁总会怎么做,人们把这看成理所当然的事. 课件出示: 2 假如遇到怀抱着宝宝的妈妈来走搭石,年轻人总要___________, 人们把这看成理所当然的事. 假如遇到________________________,______总要____________, 人们把这看成理所当然的事. _________________________________,______总要__________, _________________________。 生写话交流。 4、赞搭石 学生齐读最后一段。 四、总结全文，深化内涵 1、今天我们一起走进了刘章爷爷的家乡，和他一起欣赏了搭石 构成的美丽风景。现在你们觉得这搭石还是普通的搭石吗？它是什 么？ 2、正像同学们说的那样，这普普通通的搭石就是默默无闻、无 私奉献的乡亲们，就是乡亲们善良、和谐、尊老、谦让的品质。让我 们带着赞美之情，齐读课文最后一自然段。 3、总结语。 3