10《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
10《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
主备人
备课成员
设计思路
结合高中生的认知水平与统编版高中语文选择性必修上册教材特点，本节课以《老人与海》为教学内容，围绕小说的主题思想、人物塑造和艺术特色进行设计。通过引导学生深入阅读文本，分析老人的形象、探讨人与自然的关系，以及感悟生命的价值，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。同时，注重启发学生结合自己的生活体验，激发情感共鸣，提升课堂互动性和实效性。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言建构与运用方面，通过分析《老人与海》的情节、人物和语言特色，提升学生理解和运用语言的能力；思维发展与提升方面，引导学生探讨人与自然的关系，锻炼学生的批判性思维和创新思维；审美鉴赏与创造方面，引导学生感悟小说的艺术魅力，提升审美素养；文化传承与理解方面，通过理解海明威的创作背景和寓意，增强学生对西方文学的理解和鉴赏能力。
重点难点及解决办法
重点：深入理解《老人与海》中老人的形象特征、小说的主题思想以及艺术手法。
难点：分析小说中象征手法的运用及其深层含义，以及如何将小说主题与现实生活联系起来。
解决办法：
1.对于老人形象的理解，通过组织学生进行小组讨论，分享各自对老人的看法，引导学生从细节描写中把握老人的性格特点。
2.对于主题思想的探讨，设计问题链引导学生思考人与自然的斗争、生命的意义等哲学问题，并联系实际生活中的挑战和坚持。
3.针对艺术手法中的象征意义，通过多媒体展示相关背景资料，帮助学生理解海、大鱼、鲨鱼等元素的象征意义。
4.在课堂小结时，组织学生进行思维导图的制作，以图示方式总结小说的主题、人物和艺术特色，加强记忆和理解。
5.安排课后写作活动，让学生结合自己的生活体验，撰写对小说主题的个人感悟，以此作为课堂内容的延伸和深化。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法介绍小说背景和作者简介，讨论法分析人物形象和主题思想，案例分析法解读象征意义。
2.教学手段：运用多媒体展示《老人与海》的影视片段，增加直观感受；使用PPT展示关键文本和图表，帮助学生梳理信息；利用在线教学平台，进行课后讨论和作业提交，提升学习效率。
教学过程
一、导入新课
同学们，大家好。今天我们将一起学习一部经典的文学作品——《老人与海》。在正式开始之前，我想请大家回忆一下我们之前学过的海明威的作品，比如《太阳照样升起》和《永别了，武器》。你们对这位作家的写作风格有什么印象呢？接下来，我们就将进入《老人与海》的世界，去感受这部作品独特的魅力。
二、文本阅读与初步感知
1.请同学们先自主阅读《老人与海》的故事梗概，初步了解故事背景和主要人物。
2.在阅读过程中，注意勾画出你认为重要的语句，可以是描写老人的，也可以是对话或者心理描写。
3.阅读完毕后，我将邀请几位同学来分享一下他们的阅读感受，以及他们认为哪些语句或段落特别触动他们。
三、课文主旨内容探究
1.探讨老人的形象
-请同学们结合文本，讨论老人的性格特点。他有哪些值得敬佩的地方？
-在小组内交流，每个小组选出一个代表来汇报讨论结果。
-我们一起来总结老人的形象，他是一个坚韧、勇敢、智慧、孤独而又充满尊严的老人。
2.分析小说的主题思想
-现在，让我们来探讨这部小说的主题思想。请大家思考，小说想要传达给我们什么样的信息？
-在纸上写下你的想法，然后我们进行全班分享。
-通过分享，我们归纳出小说的主题：人与自然的斗争、生命的意义、人类的尊严等。
3.解读象征意义
-接下来，我们来分析小说中的象征意义。请大家思考，海、大鱼、鲨鱼等元素在小说中代表了什么？
-我们一起讨论，每个同学都可以提出自己的看法。
-最后，我们总结出这些象征元素的含义，并理解它们如何加深了小说的主题。
四、全文侧重点讲解
1.讲解重点段落
-现在，我们将重点讲解几个关键段落。请大家翻到第XX页，我们一起阅读这段描写老人与大鱼斗争的段落。
-我将逐句解释这段话的含义，并引导大家理解其中的深层意义。
-请同学们在纸上记录下自己的理解和感悟。
2.分析人物心理变化
-接下来，我们来分析老人的心理变化。请大家找出文中描述老人心理活动的段落，并尝试解释他的内心变化。
-我们一起讨论老人的心理变化如何推动了故事的发展，并加深了我们对主题的理解。
3.探讨小说的艺术特色
-现在，我们来探讨小说的艺术特色。请大家思考，海明威在《老人与海》中运用了哪些艺术手法？
-我们一起分析这些手法的运用，比如简洁的语言、象征意义的运用等，以及它们如何增强了小说的表现力。