10《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
10《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
一、设计思路
本节课以统编版高中语文选择性必修上册《老人与海》为教学内容，结合高年级学生的认知水平，围绕文本的情节梳理、人物塑造、主题探讨等方面进行设计。通过引导学生深入分析文本，培养其文学鉴赏能力和批判性思维，同时注重提升学生的语言表达和写作技能。课程分为导入、文本解读、讨论交流、总结拓展四个环节，旨在帮助学生全面理解作品内涵，激发阅读兴趣，提高文学素养。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。
2.思维发展与提升：引导学生深入挖掘文本主题，培养批判性思维和创新性思维，提高逻辑推理和辩证分析的能力。
3.文化传承与理解：借助《老人与海》这部作品，让学生了解和传承海洋文化，增强对人与自然关系的认识和理解。
4.审美鉴赏与创造：通过对文本的审美鉴赏，提升学生对文学作品的审美能力，激发创造力和想象力。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生已经具备一定的文学鉴赏能力，能够理解基本的文学概念如情节、人物、主题等。
-学生在之前的课程中接触过一些经典文学作品，对文学作品的背景和基本分析方法有所了解。
-学生掌握了基本的语言表达和写作技巧，能够进行简单的文学批评和创作。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对生动有趣的故事情节较为感兴趣，对于深刻的人物塑造和主题探讨有一定的好奇心。
-学生具备一定的分析能力，但需要引导和启发才能深入挖掘文本内涵。
-学生学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好小组讨论，需要在教学中灵活运用不同的教学方法。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能难以理解《老人与海》中的一些隐喻和象征手法，需要教师进行适当的解读和引导。
-学生可能对作品的文化背景缺乏了解，需要教师提供相关背景知识。
-学生在分析人物心理和作品主题时可能会感到抽象和复杂，需要教师通过具体案例和讨论来帮助学生理解。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文选择性必修上册教材，以便于学生跟随课程进度阅读《老人与海》。
2.辅助材料：准备与《老人与海》相关的背景资料、图片（如海洋、渔船等），以及视频片段（如电影改编片段），以增强学生对文本的理解和兴趣。
3.教室布置：根据课程需要，将教室分为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流分享。
五、教学过程设计
1.导入环节（用时5分钟）
-创设情境：播放一段《老人与海》的电影预告片，让学生初步感受故事氛围。
-提出问题：观看结束后，提问：“你们对这部作品有什么初步印象？故事发生在哪里？主要讲述了什么？”
-预习反馈：邀请几位学生分享他们对《老人与海》的预习感受和了解。
2.讲授新课（用时25分钟）
-情节梳理（用时8分钟）：教师引导学生共同回顾《老人与海》的故事情节，确保学生对故事框架有清晰的认识。
-人物分析（用时8分钟）：重点分析老人的形象，包括他的勇敢、坚韧、孤独等特质，以及这些特质如何体现在故事中。
-主题探讨（用时9分钟）：讨论作品的主题，如人的意志与自然的斗争、生命的意义等，引导学生深入思考。
-教师通过提问、案例分析等方式与学生互动，确保学生积极参与，理解并掌握教学内容。
3.巩固练习（用时10分钟）
-分组讨论（用时5分钟）：学生分成小组，讨论以下问题：“你认为老人的胜利在哪里？他是如何体现人类不屈不挠的精神的？”
-分享成果（用时5分钟）：每组选代表分享讨论成果，教师对学生的回答进行点评和总结。
4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）
-教师提出问题：“《老人与海》中的哪些情节或细节给你留下了深刻印象？为什么？”
-学生自由发言，教师根据学生的回答引导他们进一步思考作品的深层含义。
-教师总结并强调作品的核心价值，同时鼓励学生在日常生活中培养坚持不懈的精神。
5.课堂小结（用时5分钟）
-教师简要回顾本节课的主要内容，强调《老人与海》所传达的积极精神。
-提醒学生课后复习课文，并鼓励他们阅读更多类似的文学作品，以提升文学素养。
6.课后作业布置（用时5分钟）
-布置作业：让学生写一篇关于《老人与海》的读后感，要求结合作品内容和个人感受进行创作。
-提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在创作中发挥个性和创造力。
整个教学过程注重师生互动，鼓励学生积极参与讨论，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力，同时注重提升学生的语言表达和写作技能。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-文学作品：《老人与海》的作者欧内斯特·海明威的其他作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，可以帮助学生更全面地了解作者的写作风格和主题