10《 老人与海（节选）》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册.docx
10《老人与海（节选）》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册
授课内容
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授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修上册第十课《老人与海（节选）》。本节课我们将重点分析海明威的文学手法、人物形象塑造以及作品所传达的主题思想。
教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过一些经典文学作品，了解过不同文学流派、作家风格和人物塑造。在此基础上，通过学习《老人与海（节选）》，学生可以进一步深入了解海明威的硬汉风格，感受作品中所蕴含的顽强意志和人生哲理。同时，本节课的教学内容将与学生的生活实际相结合，引导学生从作品中汲取力量，培养积极向上的人生态度。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。
1.文化传承与理解：通过学习《老人与海（节选）》，学生将深入了解海明威作品中所蕴含的美国文学传统和文化背景，提高对世界文化的认识和理解。
2.审美鉴赏与创造：学生将学会欣赏海明威独特的文学风格，培养对优秀文学作品的审美能力和鉴赏水平。
3.思维发展与提升：通过对《老人与海（节选）》的深入分析，学生将锻炼批判性思维和逻辑推理能力，提高对文学作品内涵的理解。
4.语言建构与运用：学生在学习过程中，将运用所学知识分析作品中的人物形象、情节设置和语言表达，提高自己的语言表达和写作能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的语文学习中，已经接触过不同类型的文学作品，包括小说、散文等，对文学的基本元素如人物、情节、环境有了初步的认识。此外，学生也学习过一些文学理论，如象征、隐喻等修辞手法，以及如何分析作品的深层含义。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
学生对具有冒险和挑战性的故事通常表现出较高的兴趣，而《老人与海（节选）》正是这样一部作品。学生在分析人物心理、理解复杂情感方面具有一定的能力，但可能在深入挖掘作品主题和文学技巧方面还需加强。学生的学习风格多样，有的学生善于逻辑分析，有的学生更倾向于情感体验和直觉感悟。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-理解海明威简约而深刻的语言风格，学生可能会觉得难以把握。
-分析作品中的象征意义和深层主题，学生可能缺乏足够的文学理论知识和批判性思维能力。
-将作品与自己的生活经验联系起来，学生可能会感到难以找到切入点，难以产生共鸣。
-在写作和表达方面，学生可能难以将所学的文学分析方法有效地转化为自己的语言表达。
教学方法与策略
本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以及角色扮演和小组合作的教学活动。首先，通过讲授介绍海明威的生平和创作背景，为学生理解《老人与海》提供必要的背景知识。接着，引导学生进行讨论，分析桑提亚哥的形象和作品的主题，鼓励学生分享个人见解，培养批判性思维。角色扮演活动将让学生模拟文中的场景，增进对人物内心世界的理解。同时，小组合作活动将促进学生之间的互动，共同探索作品中的象征意义。在教学媒体方面，将使用多媒体展示关键文本和图片，以增强教学的直观性和生动性。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过提问学生“在你们心中，什么是真正的英雄？”来引入话题，激发学生的思考兴趣。
-回顾旧知：简要回顾学生在之前学习中接触过的经典文学作品，特别是有关冒险和人性挑战的作品，为学习《老人与海》做好铺垫。
2.新课呈现（约30分钟）
-讲解新知：详细介绍《老人与海》的背景，包括海明威的写作风格和作品的主题。
-举例说明：通过分析文中的具体段落，如老人与海的斗争、老人的内心独白等，帮助学生理解作品中的象征意义和深层主题。
-互动探究：将学生分成小组，讨论以下问题：
-桑提亚哥代表了什么样的精神？
-作品中哪些元素体现了海明威的“冰山理论”？
-你如何理解“人可以被毁灭，但不能被打败”的含义？
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生选择作品中的一个场景，尝试用自己的语言复述，或者写一段关于桑提亚哥的内心活动的短文。
-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，帮助学生解决写作中的问题，并提供必要的反馈。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结本节课的主要内容，强调《老人与海》中桑提亚哥的形象以及作品所传达的坚持不懈、勇于挑战的精神。
5.作业布置（约5分钟）
-布置作业：让学生写一篇关于《老人与海》的读后感，要求结合自己的理解和感受，分析作品中的某个方面，如人物形象、主题思想等。同时，鼓励学生阅读《老人与海》的完整版，以便更深入地理解作品。
教学资源拓展
拓展资源：
1.相关文学作品：介绍海明威的其他作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，以及