2024_2025学年高中生物专题2微生物的培养与应用课题2土壤中分解尿素的细菌的分离与计数教案2新人教版选修1.doc

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土壤中分解尿素的细菌的分别与计数

学习目标：

学问目标?

1.简述稀释涂布平板法分别微生物和进行微生物计数的试验原理

2.说出选择性培育基和鉴别性培育基的用途

3.归纳分别纯化微生物的原理和方法

实力目标?

1.学会制备土壤样本稀释液

2.学会用稀释涂布法将菌样液接种到固体培育基平板

3.学会用稀释涂布平板法进行微生物数量测定的方法

情感、看法与价值观目标?

1.体验科学学问的形成过程，加深对科学本质的理解

2.体会在试验活动中合作学习的有效性，养成严谨的科学看法

学习重点和难点：

微生物的选择培育、分别、计数等技术的原理和方法

教材分析与课时支配：

“土壤中分解尿素的细菌的分别与计数”是人教版中学生物（选修1）专题2“微生物的培育与应用”的其次个课题，学生已学习了有关培育基和无菌技术的基本学问，在驾驭运用平板划线法和稀释涂布法、分别和纯化微生物的试验操作的基础上，探讨培育基对微生物的选择作用，并测定其数量。其中既有关于特定菌株的选择策略等学问性内容，又有土壤溶液的稀释、菌落数量统计等操作性内容，难度较大、探究性较强，是培育学生设计试验、动手操作等科学探究实力，提高生物科学素养的好素材。?

本课题教学实施中的关键在于两点：①老师要处理好学问性内容与操作性内容的关系，要让学生理解特定菌株的选择策略，并学习有关的试验方法和操作程序;②处理好课上与课后的关系。本课题的试验操作时间不长，但是操作前要制备培育基、对培育基和其他操作用具进行灭菌，操作后的培育时间和对微生物进行视察则须要较长时间，因此须要老师细心设计教学程序，统筹支配教学时间。?

依据这一教材特点，本课题教学可分2个课时进行，2个课时之间应留有2d左右的间隔，以便进行微生物的培育与视察。本教学设计主要针对第一课时。

教学打算：

1.土壤样品的采集以及土壤溶液的配制?

为保证明验取得预期效果，应选择常常施用尿素的农田，铲去表土后采集3～8cm深度范围内的土壤;回试验室后，去除土壤中的植物枯枝败叶及其他杂物，用托盘天平称取样品10g，加入到盛有90g无菌水的锥形瓶中，震荡10min，即制得101土壤溶液;制备完成后可置于冰箱冷藏室内备用（1～2d）。?

2.配制培育基并进行高压蒸气灭菌?

配制牛肉膏蛋白胨固体培育基（配方：牛肉膏5g，蛋白胨10g，氯化钠5g，琼脂20g，加热溶解后，加水定容至1000mL。如条件具备可用琼脂糖代替琼脂），分装到100mL带棉塞的锥形瓶中，每瓶各25mL。?

配制尿素固体培育基（配方：葡萄糖10g，尿素1g，KH2PO41.4g，Na2HPO4?2.1g，MgSO4?7H2O0.2g，琼脂15g，加热溶解后定容至1000mL），分装到100mL带棉塞的锥形瓶中，每瓶各25mL。?

将上述分装好的两种培育基、装有4.5mL蒸馏水的带棉塞试管、装有99mL蒸馏水的250mL锥形瓶、包装好的培育皿进行高压蒸气灭菌。?

教学过程?

1.导入新课?

老师讲解：尿素是动物体内蛋白质代谢终产物，也是农业生产中常用的化肥，但农作物并不能干脆汲取利用尿素，而有些土壤微生物能产生并分泌脲酶，通过分解土壤中的尿素为自身和植物生长供应氮元素，由此引出课题：在特定的土壤中可以分解尿素的微生物的数量是多少？如何从土壤中的众多微生物中分别出能分解尿素的微生物？?

2.分析原理，学生尝试进行试验设计?

老师介绍Taq细菌的发觉和选择过程，引导学生相识到探讨微生物的分别和培育，是探讨微生物利用的基础，而要选择出符合须要的特定微生物，则要从微生物的生理和代谢特点动身，创建有利于目的菌株生长的条件，同时抑制或阻挡其他微生物的生长。在此基础上，老师引导学生提出试验的初步设想，以尿素为惟一氮源，配制培育基，阻挡不能利用尿素的微生物的生长，从而筛选出分解尿素的微生物。学生以试验小组为单位进行试验设计。由于本试验的综合性强，难度大，学生在设计试验流程时可能存在不少困难。老师一方面要激励小组内部开展探讨，逐步修正设计;另一方面也要适时的参加到各组的探讨过程中，提出合理的建议。?

3.总结设计结果，得出可行的试验流程?

让各小组展示设计结果，组织全体学生探讨，老师赐予评价，最终得出可行的试验流程，并要求学生明确各步骤的详细目的。依据老师课前所进行的预试验，所取的土壤样品中分解尿素的微生物大约为1.5×108个/g。因此，可选择让学生进行104、105两种土壤稀释液的涂布接种。这样既可保证明验效果，又削减了器材、试剂的用量，节约教学时间，提高教学效率。同时，以牛肉膏蛋白胨固体培育基的培育作为试验比照，以便让学