三年级语文上册 第二单元 4《古诗三首》山行说课稿 新人教版.docx
三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行说课稿新人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：三年级语文上册第二单元4《古诗三首》山行，包括诗歌朗读、理解诗意、品味语言、体会作者情感等方面。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段学习的诗歌欣赏知识相联系，通过本节课的学习，帮助学生进一步掌握诗歌的朗读方法，提高对诗歌的理解和鉴赏能力。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的文学素养、审美能力和文化自信。通过学习《山行》这首古诗，学生能够感受古典诗词的韵律美和意境美，提升语言表达的准确性和生动性。同时，引导学生体会诗人对自然山水的热爱和对生活的感悟，培养对传统文化的尊重和传承意识。
重点难点及解决办法
重点：
1.诗歌的朗读与背诵：通过正确、流利、有感情的朗读，帮助学生掌握诗歌的节奏和韵律。
2.诗歌意境的理解：引导学生理解诗歌中的意象和情感，体会诗人的心境。
难点：
1.诗歌意象的解读：对于三年级学生来说，理解诗歌中的抽象意象有一定难度。
2.诗歌情感的体会：学生可能难以深入体会诗人的情感。
解决办法与突破策略：
1.采用多种朗读方式，如分组朗读、个别示范等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律。
2.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解诗歌中的意象。
3.引导学生联系生活经验，通过对比、联想等方法，体会诗人的情感。
4.设计互动环节，如角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
教学资源
1.软硬件资源：电子白板、投影仪、音响设备、多媒体课件制作软件。
2.课程平台：班级微信群、学校网络教学平台。
3.信息化资源：古诗《山行》的音频朗读、相关图片素材、视频资料。
4.教学手段：诗歌朗读比赛、小组讨论、角色扮演、绘画创作。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《山行》古诗的朗读音频、作者背景资料、诗歌大意等预习资料，明确要求学生朗读并尝试理解诗歌的基本意思。
-设计预习问题：围绕《山行》这首诗，设计问题如“诗中描绘了哪些景物？”“诗人表达了怎样的情感？”等，引导学生思考。
-监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，监控学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。
学生活动：
-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读预习资料，初步了解诗歌内容和作者。
-思考预习问题：学生结合预习资料，独立思考问题，记录自己的理解和疑问。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过引导学生自主学习，培养独立阅读和理解诗歌的能力。
-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和进度监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过提问“你们都去过哪些山？”引出《山行》这首诗，激发学生的兴趣。
-讲解知识点：讲解诗歌中的生字、难词以及诗歌的结构和表达手法。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的理解。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意象和情感。
-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，表达自己的看法。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的基本内容。
-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置朗读诗歌、背诵诗歌、绘制诗歌意境图等作业。
-提供拓展资源：推荐与《山行》相关的诗歌作品或自然风光的摄影作品，供学生课后欣赏。
学生活动：
-完成作业：学生按照作业要求，完成朗读、背诵和绘画等任务。
-拓展学习：学生利用课后时间，阅读推荐的拓展资源，加深对诗歌的理解。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：通过课后作业，让学生自主巩固所学知识。
-反思总结法：通过反思和总结，帮助学生回顾学习过程，提高学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-诗歌作品：《山行》以外的唐诗，如杜甫的《望岳》、王维的《山居秋暝》等，以及其他朝代的山水诗，如宋代苏轼的《题西林壁》、元代黄庭坚的《登高》等。
-作者介绍：介绍唐代诗人杜牧的生平事迹、创作背景，以及他的其他著名诗作。
-山水文化：介绍中国古代的山水文化，包括山水画的代表作品、山水园林的特点等。
-自然景观：介绍中国著名的山水景区，如黄山、庐山、峨眉山等，以及这些景区的自然特色和文化故事。
2.拓展建议：
-阅读拓展：
1.引导学生阅读《山行》以外的唐诗，让学生对比不同诗人的山水描写风格，体会不同时代的文学特色。
2.选取杜牧的生平事迹和创作背景资料，让学生了解诗人的生活环境和创作心境，增强对诗歌的理解。
3.组织学生观看山水画的代