3.7 秋季星空（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）.docx
3.7秋季星空（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
3.7秋季星空（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述六年级科学上册《秋季星空》这一章节，内容包括秋季星空的特点、星座的识别以及天文现象的观察等。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在低年级阶段所学的天文知识有关联，如太阳、月亮、星星等基础天文概念。通过本节课的学习，学生可以进一步了解秋季星空的特点，并学会识别部分星座。
核心素养目标
1.培养学生的观察能力和科学探究精神，通过观察秋季星空，引导学生主动发现和提出问题。
2.提升学生的空间想象力和逻辑思维能力，通过学习星座的分布和特点，锻炼学生的空间思维。
3.强化学生的文化自信，了解中国传统星座文化，增强对中华传统文化的认同感和自豪感。
4.培养学生的合作学习能力和表达能力，通过小组讨论和分享，提高学生的团队协作和沟通能力。
学情分析
六年级学生正处于从童年向青春期过渡的关键时期，他们的认知能力和知识储备已经具备了学习天文知识的基础。在知识方面，学生对太阳、月亮等基本天文现象有一定的了解，但对星座、天文现象的规律性认识还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力逐渐增强，但独立思考和创造性思维能力仍需培养。
素质方面，学生在团队合作、表达交流等方面表现出较强的兴趣，但部分学生可能存在害羞、不自信等问题，影响课堂参与度。行为习惯上，学生在课堂上能够保持一定的纪律，但个别学生可能存在注意力不集中、小动作多等问题。
这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，教学过程中需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习材料和指导。其次，在教学活动中，应注重激发学生的学习兴趣，通过趣味性、互动性强的教学方法，提高学生的参与度和学习效果。再次，针对学生的观察能力和分析能力，设计具有挑战性的任务，培养学生的科学探究精神。最后，关注学生的行为习惯，通过正面引导和纪律管理，营造良好的课堂氛围，促进学生的全面发展。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《六年级科学上册》教材，特别是秋季星空的相关章节。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的星座图、天文现象的视频、图片和图表，以增强直观教学效果。
3.实验器材：根据需要，准备天文望远镜或模型，用于实地观察和模拟实验，确保器材的完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行合作学习；在实验操作台布置必要的观测设备，营造有利于观察和实验的环境。
教学过程
一、导入新课
1.老师站在教室前，面带微笑，用亲切的语调说：“同学们，今天我们要一起探索一个神秘而美丽的世界——秋季星空。你们知道吗？秋天是一个充满诗意的季节，而星空则是这个季节的神秘礼物。今天，我们就来揭开它神秘的面纱。”
2.学生们兴奋地互相讨论，有的学生举手发言：“老师，我知道秋季星空有北斗七星。”
3.老师点头称赞：“很好，看来大家对秋季星空已经有了一定的了解。那么，今天我们就一起深入探索秋季星空的秘密。”
二、新课讲授
1.老师拿出星座图，指着图中的北斗七星说：“同学们，你们知道北斗七星的位置吗？它就像一把勺子，指向北极星。今天，我们就从北斗七星开始，了解秋季星空的特点。”
2.学生们认真观察星座图，有的学生说：“老师，北斗七星是秋季星空的标志。”
3.老师继续讲解：“是的，北斗七星是秋季星空的标志。接下来，我们来看看秋季星空的其他特点。”
4.老师展示图片和视频，介绍秋季星空的美丽景象，如流星雨、银河等。
5.学生们聚精会神地观看，不时发出惊叹声。
6.老师提问：“同学们，你们知道流星雨是怎么形成的吗？”
7.学生们积极回答：“老师，流星雨是流星体进入地球大气层时，与大气摩擦产生的。”
8.老师总结：“很好，同学们的回答非常准确。接下来，我们来看看秋季星空的一些著名星座。”
9.老师展示星座图，介绍秋季星空的著名星座，如猎户座、天蝎座等。
10.学生们认真聆听，有的学生举手提问：“老师，猎户座为什么叫猎户座？”
11.老师耐心解答：“猎户座因其形状像猎人而得名。它的七颗星星被称为‘七姐妹’，非常美丽。”
12.老师继续讲解：“除了这些著名星座，秋季星空还有很多有趣的现象，比如银河。”
13.学生们好奇地问：“老师，银河是什么？”
14.老师展示银河图片，解释：“银河是银河系的一部分，由无数星星组成，非常壮观。”
15.老师总结：“同学们，秋季星空是一个充满神秘和美丽的宇宙世界。希望大家在课后继续探索，发现更多有趣的天文现象。”