4.12 影长与季节（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）.docx
4.12影长与季节（说课稿）-六年级科学上册同步精品课堂（青岛版）
一、设计意图
本节课《影长与季节》旨在通过观察、比较、分析等科学探究方法，让学生了解影长与季节之间的关系，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。通过实践活动，激发学生对科学探究的兴趣，培养学生的科学素养。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标包括：培养学生观察、分析、推理等科学探究能力；增强学生对季节变化与自然现象之间关系的认识，提升科学思维能力；通过实践活动，提高学生的动手操作能力和问题解决能力；激发学生对自然科学的兴趣，培养其科学精神和社会责任感。
三、学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：六年级学生已经具备了一定的科学知识基础，了解光的基本特性，能够描述光的直线传播现象。在之前的学习中，他们可能接触过日晷、影子等与光和影相关的概念。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自然现象充满好奇心，对实验操作有较高的兴趣。他们在科学探究方面具备一定的观察和分析能力，但可能存在操作不够精细、推理不够严谨的问题。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于通过观察和思考来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解影长与季节关系时，可能会遇到难以直观感知季节变化对影长影响的问题。此外，学生在进行实验操作时，可能由于测量不准确或实验设计不合理而得出错误的结论。因此，需要引导学生正确观察、记录数据，并鼓励他们通过多次实验来验证结论。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都拥有《六年级科学上册》教材，以供本节课学习。
2.辅助材料：准备与季节变化和影长相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强学生对抽象概念的理解。
3.实验器材：准备日晷模型、不同高度的标杆、测量工具等实验器材，以供学生进行影长与季节关系的实验探究。
4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行实验操作，并布置实验操作台，确保实验安全和便捷。
五、教学过程
一、导入新课
1.老师站在讲台上，微笑着对学生们说：“同学们，今天我们来学习一个有趣的现象——影长与季节。你们知道什么是影长吗？”
2.学生们纷纷举手回答：“老师，影长就是太阳光照射在地面上形成的影子长度。”
3.老师点头称赞：“很好，你们已经对影长有了初步的了解。那么，你们有没有想过，影长和季节之间有什么关系呢？”
4.老师开始讲解：“今天，我们就来探究影长与季节之间的关系，看看季节的变化如何影响影长。”
二、新课讲授
1.老师在黑板上画出一个日晷的图形，解释其原理：“日晷是一种古老的计时工具，它利用太阳光照射在地面上形成的影子来指示时间。影子的长度可以告诉我们太阳的高度。”
2.老师展示一组图片，展示不同季节下，同一地点的日晷影子长度变化：“同学们，请观察这些图片，你们可以发现，随着季节的变化，影子的长度也在发生变化。”
3.老师引导学生分析原因：“那么，为什么影子的长度会随着季节的变化而变化呢？”
4.学生们开始讨论，老师总结：“这是因为地球围绕太阳公转的轨道是椭圆形的，而且地球的自转轴是倾斜的。所以，地球在不同季节的位置不同，太阳的高度角也不同，从而导致影子的长度发生变化。”
5.老师继续讲解：“接下来，我们通过实验来验证影长与季节的关系。”
三、实验探究
1.老师将学生分成小组，每组发放实验器材，包括日晷模型、标杆、测量工具等。
2.老师讲解实验步骤：“首先，同学们需要选择一个晴朗的天气，将日晷模型放置在阳光下。然后，观察并记录下影子长度。接下来，每天重复这个实验，记录不同时间段的影子长度。”
3.学生们按照老师的指导进行实验，记录数据。
4.老师巡视各个小组，解答学生的问题，并提醒他们注意实验数据的准确性。
四、数据分析与结论
1.老师组织学生进行数据分析：“同学们，根据你们记录的数据，我们可以发现影长与季节之间的关系。”
2.学生们开始分析数据，老师引导学生总结规律：“我们发现，在夏至这一天，影子长度最短，而在冬至这一天，影子长度最长。”
3.老师解释原因：“这是因为夏至时，太阳高度角最高，冬至时，太阳高度角最低。”
4.老师总结实验结论：“通过实验，我们验证了影长与季节之间的关系，即随着季节的变化，影子的长度也会发生变化。”
五、课堂小结
1.老师对学生们说：“今天，我们学习了影长与季节之间的关系。你们掌握了哪些知识？”
2.学生们积极回答：“老师，我们知道了影子的长度与季节有关，夏至时影子最短，冬至时影子最长。”
3.老师鼓励学生：“很好，你们通过实验探究，得出了正确的结论。这证明了科学探究的重要性。”
4.老师布置课后作业：“请同学们回家后，观察一下自己家里的日晷，看看影子的长度是如何随着季节的变化而