《7 秋季星空》 说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版.docx
《7秋季星空》说课稿-2023-2024学年科学六年级上册青岛版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
设计意图
本节课《秋季星空》旨在引导学生通过观察秋季星空，了解星座的分布和特点，培养学生的观察能力和科学思维。通过结合青岛版六年级上册科学课程内容，引导学生从实际生活中发现科学现象，提高学生的科学素养。
核心素养目标
1.培养学生观察自然、发现规律的能力。
2.增强学生运用科学知识解释现象的实践能力。
3.提升学生合作探究、分享交流的科学探究素养。
4.强化学生热爱科学、勇于探索的精神品质。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在之前的学习中已经对天文现象有一定的了解，如日月星辰的基本概念，以及春夏秋冬四季变化对天文现象的影响。然而，对于星座的分布、特点以及秋季星空的独特现象，学生的知识相对较少。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对自然界和宇宙现象充满好奇，对天文知识有较高的兴趣。他们的观察能力和逻辑思维能力逐步增强，能够通过观察和思考来理解新知识。学习风格上，部分学生喜欢通过实验和观察来学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和讨论来吸收知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在观察秋季星空时可能会遇到识别星座困难的问题，尤其是在夜间观测时，光污染和天气条件可能会影响观察效果。此外，学生可能对星座背后的故事和科学原理理解不够深入，需要教师引导和讲解。同时，学生可能在合作探究时遇到沟通不畅或分工不均的问题，需要教师及时指导和调整。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《科学六年级上册青岛版》。
2.辅助材料：准备秋季星空的图片、星座分布图、天文现象视频等多媒体资源。
3.实验器材：准备天文望远镜、星空图等观察工具，确保其完整性和安全性。
4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造良好的学习氛围。
教学过程
一、导入新课
1.教师以提问的方式引入：“同学们，你们知道秋季有哪些特有的自然现象吗？”
2.学生回答，教师总结秋季的特点，引出本节课的主题——《秋季星空》。
二、新课讲授
1.教师展示秋季星空的图片，引导学生观察并提问：“你们在图中看到了哪些星座？它们分别位于哪个方向？”
2.学生回答，教师总结秋季星空的星座分布特点。
3.教师讲解星座背后的故事，如织女星、牛郎星等，激发学生的学习兴趣。
4.教师展示星座分布图，讲解星座的命名规则和特点，如星座的形状、亮度等。
5.教师引导学生思考：“为什么秋季的星空与春夏秋冬的星空有所不同？”
6.学生讨论，教师总结秋季星空的独特之处。
三、实验探究
1.教师将学生分组，每组发放天文望远镜和星空图。
2.学生观察星空，教师指导学生如何使用天文望远镜。
3.学生通过观察，记录下自己看到的星座和特点。
四、合作交流
1.教师组织学生进行小组讨论，分享观察到的星座和特点。
2.学生在小组内互相交流，共同总结秋季星空的奥秘。
3.教师巡视指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。
五、巩固练习
1.教师展示星座图，让学生找出图中星座的位置和特点。
2.学生独立完成练习，教师巡视指导。
3.教师选取部分学生的答案进行讲解，加深学生对星座的认识。
六、课堂小结
1.教师总结本节课所学内容，强调秋季星空的特点。
2.学生回顾所学，分享自己在课堂上的收获。
七、布置作业
1.教师布置课后作业，要求学生观察自己家乡的星空，记录下星座的位置和特点。
2.学生根据作业要求，自主完成观察和记录。
八、教学反思
1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。
2.教师针对不足之处，提出改进措施，为今后的教学提供参考。
知识点梳理
1.秋季星空概述：
-秋季星空的特点：星空亮度适中，星座分布明显。
-秋季星空的主要星座：织女星、牛郎星、北斗七星等。
2.星座的基本概念：
-星座定义：星座是由星星组成的图案，通常以神话传说命名。
-星座分布：星座分布在天空的各个方位，可以通过星座图进行识别。
3.星座的命名与传说：
-命名规则：星座的命名通常来源于希腊、罗马等古代文明，与神话故事相关。
-星座背后的故事：如织女星、牛郎星的故事，北斗七星与勺子的象征意义。
4.星座的特点与形状：
-星座的形状：星座的形状各异，有圆形、方形、三角形等。
-星座的亮度：星座的亮度不同，有的明亮，有的昏暗。
5.星座的位置与方向：
-星座的位置：星座位于天空的特定方位，可以通过星座图确定。
-星座的方向：星座的方向可以根据北极星来判断，北极星始终指向北方。
6.星座观测技巧：
-观测时间：选择晴朗的夜晚进行观测，避免光污染。
-观测工具：使用