4.1.2元素周期表 说课稿 2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册.docx
4.1.2元素周期表说课稿2023-2024学年高一上学期化学人教版（2019）必修第一册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：化学
2.教学年级和班级：高一（1）班
3.授课时间：2023年10月15日上午第二节课
4.教学时数：1课时
核心素养目标
1.培养学生的科学探究能力，通过观察、实验和数据分析，引导学生理解元素周期表的规律性。
2.增强学生的科学思维，使学生能够运用分类、归纳和演绎等科学方法，分析元素周期表的内在联系。
3.提升学生的科学态度与责任，使学生认识到化学元素在自然界和人类社会中的重要性，激发学生对化学学习的兴趣和责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.元素周期表的结构与规律：理解元素周期表中原子序数、电子排布、元素性质之间的关系。
2.元素周期律的应用：掌握如何利用周期表预测元素的性质。
难点：
1.元素周期表的理解：学生可能难以理解周期表中元素的周期性变化和族内元素性质的相似性。
2.元素周期律的应用：学生在应用周期律预测元素性质时，可能存在逻辑推理上的困难。
解决办法：
1.通过实物模型或多媒体展示，帮助学生直观理解周期表的结构。
2.设计实验和练习题，引导学生通过实验数据和周期表信息进行推理，逐步建立元素周期律的应用能力。
3.采用小组合作学习，让学生在讨论中互相启发，共同解决应用中的难题。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都备有化学人教版（2019）必修第一册教材。
2.辅助材料：准备元素周期表的结构图、元素性质的图表以及相关的教学视频。
3.实验器材：准备用于展示元素周期表规律的小模型、电子元件等实验材料。
4.教室布置：布置教室为分组讨论模式，设置实验操作台，确保教学环境的整洁和安全。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
-教师通过提问：“同学们，你们知道什么是元素周期表吗？它有什么作用？”来引起学生的兴趣。
-学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题：“今天我们将深入探讨元素周期表的结构和规律，理解它的科学价值。”
2.讲授新知（20分钟）
-教师展示元素周期表实物或多媒体图片，引导学生观察周期表的布局。
-讲解周期表的基本结构，包括周期、族、原子序数、电子排布等概念。
-通过实例分析，解释周期表中元素性质的周期性变化规律。
-展示元素周期律的实例，如金属性、非金属性、原子半径等的变化。
-引导学生讨论周期表的应用，如预测未知元素的性质。
3.巩固练习（10分钟）
-分组进行练习，每组分配不同的元素周期表问题，如找出特定族元素的共同性质。
-学生在小组内讨论并解答问题，教师巡视指导。
-各组派代表分享解题过程和答案，全班共同讨论和纠正。
4.课堂小结（5分钟）
-教师引导学生回顾本节课的关键知识点，包括元素周期表的结构、周期律的应用等。
-强调周期表在化学学习和研究中的重要性。
-提出一些思考题，鼓励学生在课后继续探索。
5.作业布置（5分钟）
-布置课后作业，包括完成教材中的相关练习题。
-要求学生准备下一节课的预习内容，如阅读教材相关章节，预习元素周期表的应用案例。
-教师提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励学生在遇到困难时主动寻求帮助。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.知识掌握：
-学生能够熟练识别和描述元素周期表的结构，包括周期和族的划分。
-学生理解并能够运用原子序数、电子排布和元素性质之间的关系。
-学生掌握了元素周期律的基本原理，能够预测元素的性质。
2.技能提升：
-学生通过实验和数据分析，提高了观察、实验和推理的能力。
-学生学会了如何使用元素周期表进行元素性质的预测和分析，增强了科学探究技能。
-学生在小组讨论中学会了合作学习，提高了沟通和团队协作能力。
3.思维发展：
-学生通过学习元素周期表，培养了分类、归纳和演绎的科学思维能力。
-学生能够运用逻辑推理解决实际问题，提高了批判性思维能力。
-学生对化学学科有了更深入的认识，激发了进一步学习的兴趣。
4.应用能力：
-学生能够将元素周期表的知识应用于实际生活中，如了解日常生活中的化学元素。
-学生能够将元素周期表的知识应用于科学研究，如探索新材料、新药物等。
-学生能够利用元素周期表的知识解决实际问题，如分析环境中的化学污染。
5.学习习惯：
-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动预习和复习。
-学生学会了如何利用资源，如图书馆、互联网等，进行自主学习。
-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，培养了自我解决问题的能力。
6.情感态度：
-学生对化学学科产生了浓厚的兴趣，激发了学习热情。
-学生认识到化学元