《认识小数——能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx
《认识小数——能通过吗》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版
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设计思路
本节课以《认识小数——能通过吗》为主题，旨在通过北师大版三年级上册数学教材中的相关内容，让学生在具体的情境中认识小数，理解小数的意义和组成，培养学生运用小数解决问题的能力。教学过程分为情境导入、新课探究、巩固练习和总结拓展四个环节，每个环节紧密联系，确保学生在掌握知识的同时，能够灵活运用。通过互动、探究、实践等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
核心素养目标分析
本节课核心素养目标主要包括数学抽象、逻辑推理和数据分析。通过认识小数，培养学生对数学符号的抽象理解能力，提升学生的数学抽象素养；在探究小数的组成和大小比较中，发展学生的逻辑推理素养；通过解决实际问题，训练学生收集、处理数据的能力，增强数据分析素养。这些目标的实现，有助于学生形成科学的数学思维方法，提高解决实际问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
-学生在一年级和二年级已经学习了整数的读写和加减法，对数字有一定的认知基础。
-学生可能已经接触过简单的货币单位，如元、角、分，对分数有初步的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
-学生对新颖有趣的学习内容充满好奇心，喜欢通过游戏和实践活动来学习。
-学生具备一定的观察力和逻辑思维能力，能够通过直观的例子理解新概念。
-学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的偏好合作交流。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
-学生可能会混淆小数点和整数的读法，对小数的组成和意义理解不深刻。
-在小数的大小比较中，学生可能会因为缺乏直观的参照而感到困惑。
-学生在解决实际问题时，可能会因为对单位转换不熟悉而难以应用小数知识。
教学资源
-教科书《北师大版三年级上册数学》
-小黑板/白板
-粉笔/白板笔
-小数模型教具
-实物货币模型
-电脑/投影仪
-多媒体课件
-练习题纸
-小组讨论材料
-数学游戏卡片
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示一些生活中的小数实例，如价格标签、长度测量等，引发学生对小数的关注和兴趣。
-回顾旧知：引导学生回顾已学的整数知识，如整数的读写、加减法等，为本节课小数的学习打下基础。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解小数的概念、小数点的位置和作用，以及小数的读写规则。
-举例说明：通过具体例子，如比较两个小数的大小、将整数转换为小数等，帮助学生理解小数的含义和性质。
-互动探究：引导学生进行小组讨论，共同探究小数的组成和意义，例如让学生用小数表示物品的重量、长度等。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：布置一些小数的练习题，让学生动手实践，如填写小数点、比较小数大小、计算小数的和等。
-教师指导：在学生练习过程中，及时给予指导和帮助，解答学生的疑问，纠正错误，确保学生正确理解和运用小数。
4.课堂总结（约5分钟）
-对本节课所学的小数知识进行简要总结，强调小数的读写规则和大小比较方法。
-强调小数在日常生活中的应用，让学生认识到学习小数的实际意义。
5.作业布置（约5分钟）
-布置一些小数的练习题目，要求学生在课后独立完成，巩固所学知识。
-鼓励学生观察周围的事物，尝试用小数进行描述和计算，培养学生的实际应用能力。
学生学习效果
学生学习效果如下：
1.学生能够正确读写小数，理解小数点的含义和作用，掌握小数的组成和读写规则。
2.学生能够理解小数的大小比较方法，能够比较两个小数的大小，并能够用小数表示物体的长度、重量等实际情境。
3.学生能够运用小数进行简单的计算，如小数的加减法运算，并能够解决一些实际问题，如计算物品的总价、分摊费用等。
4.学生能够通过观察和描述周围的事物，运用小数进行测量和表达，增强了对小数的实际应用能力。
5.学生在小组讨论和互动探究中，能够积极参与，提出问题和解决问题的能力得到提升，培养了合作意识和团队精神。
6.学生通过练习和巩固，能够熟练运用所学的小数知识，正确填写小数点、比较小数大小，以及计算小数的和、差等。
7.学生在学习过程中，逐渐形成了对数学的兴趣和信心，提高了学习数学的热情和主动性。
8.学生通过解决实际问题，培养了数据分析的能力，能够运用小数进行数据的收集、整理和分析，形成了解决问题的思路和方法。
9.学生在教师的指导下，逐渐养成了良好的学习习惯，如认真观察、仔细思考、主动提问等，提高了学习效率和质量。
10.学生通过本节课的学习，不仅掌握了小数的知识，还培养了数学思维能力和解决问题的能力，为后续的数学学习打下了坚实的基础。
教学反思与总结
在教学《认识小数