Unit 3 Sea Exploration Using Language Talk about air pollution 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册[001].docx
Unit3SeaExplorationUsingLanguageTalkaboutairpollution说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：Unit3SeaExplorationUsingLanguageTalkaboutairpollution，涉及高中英语人教版（2019）选择性必修第四册中的相关话题和语言技能。
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课围绕“海洋探索”这一主题，引导学生谈论空气污染问题。学生将运用已学到的英语知识和技能，如词汇、语法和口语表达，对这一话题进行深入探讨。这与学生在之前学习中所掌握的环保、科技等知识领域有紧密联系。
二、核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过参与讨论和表达，提高语言运用能力，理解海洋污染的全球性影响，增强环保意识。同时，通过探究性问题解决，培养学生的批判性思维和自主学习能力，促进跨文化交流，提升对自然环境的尊重和保护意识。
三、重点难点及解决办法
1.重点：
重点在于学生能够运用所学词汇和句型，就空气污染问题进行连贯、有逻辑的讨论。具体包括：
-词汇运用：掌握与空气污染相关的词汇，如“smog”、“pollution”、“emit”等。
-句型结构：运用“Whatarethemaincausesofairpollution?”、“Howcanwereduceairpollution?”等句型进行提问和回答。
2.难点：
难点在于学生对复杂句型的理解和运用，以及如何将个人观点与事实材料相结合进行表达。
-解决方法：通过实例分析和角色扮演，帮助学生理解复杂句型的结构，并鼓励学生尝试模仿和创作。
-突破策略：设计小组讨论活动，让学生在合作中共同探讨问题，并鼓励学生提出自己的观点，以增强表达能力和批判性思维。
四、教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解空气污染的基本概念和影响，为学生提供必要的背景知识。
2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们就空气污染的原因和解决方案提出自己的观点。
3.角色扮演：设计情景模拟，让学生扮演不同角色，如科学家、政府官员或环保主义者，以增强互动性和实践性。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示空气污染的图片和数据，直观地展示问题。
2.网络资源：引入相关视频和在线文章，拓展学生的知识视野。
3.教学软件：使用互动教学软件，如英语学习平台，提供在线练习和自我评估，提高学习效率。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“空气污染”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你认为空气污染有哪些主要来源？”、“如何评估空气污染的程度？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解空气污染的基本概念和影响。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过展示空气污染的图片或新闻报道，引出“空气污染”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解空气污染的成因、影响和应对措施，结合实例如“雾霾天气”、“工业排放”等。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地区的空气污染问题，并讨论可能的解决方案。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何减少汽车尾气排放？”进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，提出自己的观点和解决方案。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解空气污染的知识点。
-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置关于空气污染的作文或