Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docx
Unit3SeaExplorationReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
Unit3SeaExplorationReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册
课程基本信息
1.课程名称：Unit3SeaExplorationReadingandThinking
2.教学年级和班级：高中英语选择性必修第四册，高一年级
3.授课时间：2023-2024学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读关于海洋探索的文章，学生将提升对海洋科学知识的理解，增强跨文化交流意识，培养批判性思维和解决问题的能力。此外，学生将通过合作学习和自主学习，提高英语阅读策略和写作技巧，为未来的学术和职业发展打下坚实基础。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在英语学习上已经具备一定的词汇量和语法基础，对阅读理解有一定的理解能力。他们可能已经接触过一些关于海洋和探索的科普文章，对海洋知识有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对海洋探索这一主题普遍感兴趣，他们喜欢通过阅读和讨论来获取新知识。学生的学习能力方面，部分学生可能在阅读长篇文章时遇到困难，如词汇量不足、理解深度不够。学习风格上，学生中有视觉学习者、听觉学习者和动手学习者，因此在教学过程中需要采用多样化的教学方法。
3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生在阅读长篇文章时可能会遇到生词和复杂句型，这会影响他们的理解。其次，对于一些非英语母语的学生来说，理解英语文化背景知识可能是一个挑战。此外，学生在表达自己观点时可能会缺乏足够的词汇和句型支持，影响他们的写作能力。针对这些困难，教师应提供足够的词汇和语法支持，同时鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语言运用能力。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过讲解海洋探索的历史和现代科技，帮助学生建立知识框架。
2.讨论法：组织学生就文章中的关键问题和观点进行小组讨论，提高他们的批判性思维能力。
3.案例分析法：选取实际海洋探索案例，引导学生分析案例中的科学原理和方法。
教学手段：
1.多媒体展示：利用PPT展示海洋图片和视频，增强学生的视觉体验。
2.互动软件：使用英语阅读软件，提供实时词汇和语法解释，辅助学生理解文本。
3.网络资源：引导学生访问相关网站，获取额外的海洋探索信息，拓宽知识面。
教学过程
1.导入（约5分钟）
-激发兴趣：通过展示海洋生物的图片或视频，引导学生思考海洋对人类的重要性，提出问题：“Whatdoyouknowaboutseaexploration?Whyisitimportant?”
-回顾旧知：简要回顾上一节课学到的海洋知识，如海洋生态系统、海洋资源等。
2.新课呈现（约25分钟）
-讲解新知：详细讲解本节课的主要知识点，包括海洋探索的历史、现代科技、海洋资源利用等。
-举例说明：通过介绍著名的海洋探索事件，如哥伦布发现新大陆、阿波罗登月等，帮助学生理解海洋探索的意义。
-互动探究：分组讨论，让学生就海洋探索的某个方面进行深入研究，如海洋环境保护、海洋资源开发等。
3.巩固练习（约15分钟）
-学生活动：让学生以小组为单位，根据所学知识制作海报或PPT，展示他们的研究成果。
-教师指导：巡视各组，给予学生指导和帮助，确保他们的展示内容准确、完整。
4.课堂总结（约5分钟）
-教师总结：回顾本节课的主要内容和重点，强调海洋探索的重要性。
-学生反馈：邀请学生分享他们对海洋探索的认识和感悟。
5.作业布置（约5分钟）
-阅读相关书籍或文章，了解海洋探索的最新动态。
-撰写一篇关于海洋探索的短文，表达自己的观点和建议。
具体教学步骤如下：
第一课时：
1.导入
-展示海洋生物图片或视频，提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?Whatdoyouthinkabouttheocean?”
-引导学生回顾上一节课的内容，如海洋生态系统、海洋资源等。
2.新课呈现
-讲解海洋探索的历史，介绍古代和现代的海洋探索方法。
-举例说明著名的海洋探索事件，如哥伦布发现新大陆、阿波罗登月等。
-互动探究：分组讨论，让学生就海洋探索的某个方面进行深入研究。
3.巩固练习
-学生制作海报或PPT，展示