2024-2025学年文化传承小学生德育教学设计.docx
2024-2025学年文化传承小学生德育教学设计
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为《2024-2025学年文化传承小学生德育教学设计》中关于传统文化的部分。这部分内容主要涵盖了中国传统文化的基本知识和特点，包括对中国传统文化的重要性的介绍，对中国传统文化中的节日、礼仪、习俗等方面的介绍，以及对中华优秀传统文化的传承和发扬的探讨。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经在之前的课程中学习了一些关于中国传统文化的基本知识，如对中国传统文化中的节日、礼仪、习俗等方面的初步了解。这些已有知识为本节课的学习提供了基础。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标培养学生对传统文化的理解和尊重，提高他们的文化自觉和民族自豪感。通过学习传统文化的基本知识和特点，学生能够深入理解中华优秀传统文化的内涵，认识传统文化在现代社会的重要性，并学会如何在日常生活中传承和发扬传统文化。同时，通过小组讨论、实践活动等方式，培养学生的合作意识、创新能力和实践能力。
三、学情分析
考虑到本节课的内容涉及到传统文化，我们需要对学生进行深入的分析。首先，学生来自不同的家庭背景和文化环境，对传统文化的接触和理解程度不尽相同。一部分学生可能对传统文化有一定的了解和兴趣，他们可能参加过相关的文化活动或课程，对节日、礼仪、习俗等方面有一定的认识。然而，也有一部分学生可能对传统文化知之甚少，甚至存在误解和偏见。
在知识能力方面，学生在之前的学习中已经掌握了一些基础的文化知识，如对中国传统文化中的节日、礼仪、习俗等方面的初步了解。然而，对于传统文化的深层次内涵和意义，他们可能还需要进一步的学习和探索。
在行为习惯方面，学生可能存在差异。一部分学生可能积极参与课堂讨论和实践活动，愿意分享自己的观点和经验，这将有助于课堂氛围的活跃和知识的交流。然而，也有一部分学生可能较为内向或害羞，可能需要老师的引导和鼓励才能更好地参与到课堂中。
综合考虑学生的不同层次、知识能力、行为习惯等因素，教师需要根据实际情况进行适度的调整和引导。对于对传统文化有一定了解的学生，可以适当增加深度和广度，引导他们进一步思考和探索。对于对传统文化了解较少的学生，可以通过举例、图片、视频等直观的方式帮助他们更好地理解和认识传统文化。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的合作意识和创新思维。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年文化传承小学生德育教学设计》教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。
2.辅助材料：收集和整理与传统文化相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以直观的方式展示和解释教学内容，帮助学生更好地理解和记忆。
3.实验器材：如果本节课涉及实验或实践活动，提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，以便学生能够安全、顺利地进行实验操作。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和环境，促进学生的积极参与和合作。
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕传统文化的内涵和特点，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传统文化的内涵和特点。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
-作用与目的：帮助学生提前了解传统文化的内涵和特点，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过讲述一个传统文化的有趣故事，引出传统文化的传承和发扬的重要性，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解传统文化的传承和发扬的方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家族中的传统文化习俗，并在讨论中深入理解传统文化的意义。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验，体验传统文化的意义。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论