教育教学论文 做一名创新型小学教师.doc

做一名创新型小学教师 ——以《Unit 6 At a farm》为例 摘 要: 随着新课程教育改革的不断完善，作为基础教育的实施者，创新型小学教师的培养显的尤为重要。创新型小学教师应具备较高的职业道德，创新型的教育观，一专多能、持续发展的知识结构，较高的教学监控能力和较强的管理艺术以及独特的个性品质。本文创新型小学教师。 :创新;小学教师; 前言 二十一世纪是知识经济的时代，创新是时代发展的推动力，是历史发展的必然因素。我国能否在国际竞争中立于不败之地，关键在于能否培养大批具有创新精神和创新能力的人才，因此创新对于教育的发展显得尤为重要，创新型教师的培养则是教育创新的基础。作为身在教育一线的小学教师来说，我们更应该将“创新”放在首位，努力提高自身素质，积极实现自身价值，使自己成为一名创新型的小学教师，为培养人才，特别是培养具有创新精神和实践能力的人才打好基础。 一、创新型教师的界定 英国教育家史密斯认为，创新型教师就是善于吸取最新教育科学成果，将其积极应用于教学中，并且有独特的见解，能够发现行之有效的新教学方法的教师。培养创新型教师就要积极引导教师学习吸收新的教育教学成果，确立现代教育思想观念，提高教育教学水平。在教育教学实践中积极实施创新教育，并探究和发挥能有效的培养学生创新精神和创新能力的新的学习方法。 小学教师自身的能力涵养对学生具有很大的影响。创新型小学教师在教育教学和学生的组织与管理等育人活动中，应当结合教育教学工作实际，开拓进取，最大的限度的把自己的主观世界与客观世界最佳的结合起来，最大限度地调动与激励小学生学习的积极性和创造性，营造一个利于小学生全面健康发展的良好教育教学环境和，实现教育教学工作的最佳质量、最佳效益，促进学生的素质全面和谐发展。 二、成为创新型小学教师应注意的问题 1、要注重课堂教学中学生的参与度。 既有学生的全员参与，也要有全程参与和有效参与。英国牛津大学出版社的“牛津英语教师宝库”中有一本《以学生为主体的教学》(Learner-Based Teaching)，该书作者认为，课堂教学需要“提倡学生参与决定教学内容”，力图使学生自己的输入成为主要的教学内容资源,并成为整个教学活动的中心[9]。这就是说,如果课堂上“满堂灌”而没有学生的参与,就根本不可能激发学生的思想，小孩子的课堂思维是不断培养出来的，只有从小受良好课堂气氛的熏陶，才能激发孩子们活跃的思想。 例如，在教学《Unit 6 At a farm》时，warm-up阶段，我采取了创设农场情景，激发小学生的好奇心和求知欲的方法。我先与学生轻松愉快地用英语问好、交谈，然后播放了Old Macdonald had a farm这首欢快轻松的歌曲，把学生带入了热闹的农场，一下子就抓住了小学生的注意力，使学生对于接下来的学习充满好奇，积极主动并兴趣盎然的开始学习新知。 warm-up 1 Greetings: T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss jiang! T: Its time for English class. Are you ready? Ss: Yes! T: OK! Lets begin. 2 Listen and sing the song: Old Macdonald had a farm. Teach farm, at a farm T: Today we will visit a farm. Its old Macdonalds farm. T: Look! There are many animals on the farm(CAI). Now lets listen . What animals do you hear? 2、要注重课堂教学内外的情感培养。 师生之间愉快的情感沟通与智慧交流不仅是一节创新型课堂所必须的，也是一名创新型教师应该做到的。一名创新型教师应该努力为学生营造一个和谐、愉悦的学习环境。吉尔·哈德斐尔德(Jill Hadfield)在《课堂活力》一书中说“班级里可能充满快乐、友谊、合作和渴望，也可能是沉默、不快、矛盾和故意”。小孩子的心是稚嫩的，纯真的。在他们刚刚步入学校时，是走进他们，培养情感的最好时候。我在担任低年级教学工作期间，每次上课提前去，下课推迟走，尽量多的与孩子相处。有时候一句关心的话，一个亲昵的动作，都会轻易打动孩子的心，让他们与我走的更近。课下和谐欢快的情感交流有力的促进了课堂教学的成功。还是以《Unit 6 At a farm》为例，在这节课堂教学中，我设计了这样一个环节： Practice: Game:Look at my fingers. Ss read the words again and again according to