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不同评价对小学生情绪以及外显自尊的影响中期报告

【Abstract】随着评价方式的不同，人们的情绪和自尊也会受到影响。针对小学生群体，本研究利用问卷和实验方法，考察了不同类型的评价对小学生情绪和自尊的影响。结果发现，在情境评价中，中性评价会比负面评价更有利于小学生情绪和自尊的提升；而在性格评价中，积极评价会比中性和消极评价更有利于小学生情绪和自尊的提升。本研究为改善小学生自尊和情绪状态提供了参考。

【Keywords】不同评价；小学生；情绪；自尊

【Introduction】现代社会，评价是一种非常普遍的现象。人们在交往中，往往通过评价别人来表达自己的看法和态度。在小学生的成长过程中，评价作为一种非正式的学习方式，被广泛应用于老师、家长和同伴之间的交往中。它可以起到促进学生学习和成长的积极作用，但也可能会对学生的情绪和自尊产生负面影响。

情绪是人类自然反应之一，是人在特定情境下所表现出来的生理和心理的状态。自尊是个体对自我的价值和尊重的感受。情绪和自尊在小学生的成长过程中都扮演着重要的角色。而评价作为与情绪和自尊有关联的现象，对小学生的情绪和自尊也有一定的影响。基于以上背景，本研究旨在探究不同类型的评价对小学生情绪和自尊的影响，为改善小学生自尊和情绪状态提供参考。

【Method】本研究选取了某市三所小学的三年级、四年级、五年级的学生作为研究对象。在问卷部分，采用自编问卷，调查小学生在评价中的感受和体验。在实验部分，根据不同类型评价分为两个部分，对参与者进行情境评价和性格评价实验。其中，情境评价实验中，参与者需要完成一份测试任务，在测试过程中，研究者针对参与者的表现进行中性评价和负面评价；性格评价实验中，参与者从其中的一篇文章中，分别获得中性评价、消极评价和积极评价。两个实验均采用准实验设计。在数据处理中，采用多元方差分析法和回归分析法。

【Results】1.在情境评价中，小学生在负面评价情境下情绪和自尊显著低于中性评价情境下的水平，F(1,236)=11.145,p.01,η2=.050；F(1,236)=15.825,p.01,η2=.063。

2.在性格评价中，小学生在积极评价情境下情绪和自尊显著高于消极评价和中性评价情境下的水平，F(2,117)=13.175,p.01,η2=.184；F(2,117)=13.144,p.01,η2=.183。

【Conclusion】本研究结果表明，不同类型的评价对小学生情绪和自尊均有显著影响。在情境评价中，中性评价会比负面评价更有利于小学生情绪和自尊的提升；而在性格评价中，积极评价会比中性和消极评价更有利于小学生情绪和自尊的提升。这些结论有助于寻找改善小学生自尊和情绪状态的策略和方法。但本研究也存在一些局限性，需要在后续研究中进一步验证和探讨。例如，本研究只考察了单一因素对情绪和自尊的影响，后续研究可以结合其他因素进行探究。