北师大版四年级数学上册导学式教案二.doc

课题 线的认识 教学目的 借助实际情境和操作活动，认识直线、线段和射线，并了解它们之间的区别和联系。 会用字母正确读出直线、线段和射线。 会数简单图形中的线段总数。 重点难点 认识直线、线段和射线。 认识直线、线段和射线。 课前准备 多媒体课件、小黑板 是否使用 多媒体 是 课型 新授课 教法选择 讲解法 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第 10课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、创设情境，认识直线、射线和线段。 1、出示情境，初步感知直线、射线和线段。9利用手电筒的光让学生初步认识线） 出示教科书第16页的插图， 2、认识直线。 （1）出示金箍棒画面，初步感知无限延长。 （2）谁来说说金箍棒有什么本事啊？（能变长变短） （3）如果当学生说到变长变短时，教师追问向哪个方向变长。 （4）让学生闭上眼睛想一想，金箍棒在继续向哪个方向变长？不断不断地变长，你想一想到底有多长了吗？ （5）画一画。你能用最简单的线来表示这种“无限延伸”的感觉吗？ 3、认识线段。 你能用尺在书上画出一条长10厘米的线吗？ 教师教学“端点”。 4、认识射线。 作品展示。 问：看了这三幅图，你有什么想说的？ 教师讲解并引导。 教师巡视。 用红色激光灯射向门口。 小组讨论，你发现了什么？教师适时点拨图中的每条线约有多长？ 学生思考回答。 1）学生动手操作， 2）学生分组汇报，并说说自己的想法。 请学生尝试用线条画一画。 二、进一步认识直线、射线和线段。 1、给这些线命名。 你能根据自己画出来的线起个名字。先在小组内讨论，说明自己的想法。 2、比较三种线的异同。 请大家比较一下，你发现了什么？三种线各有什么相同之处？这么多相同之处怎么区分它们呢？把你的想法给同桌说一说。 4、 直线 射线 线段 长度 无限 无限 有限 端点 无 1个 2个 与直线的关系 直线的一部分 直线的一部分 5、联系生活说一说直线、射线和线段的例子。 三、教学用字母表示直线、射线和线段。 教师揭示三种线在数学中的名称。 教师补充。 教师总结并讲解。 教师将黑板上的线标上字母，然后特别指出射线的读法只有一种，从端点读起。 小组汇报。 学生举例说明。 请学生来读一读。 四、动手操作，感受“点与线”的关系。 1、过一点画直线。 引导小结：过一点可以画出无数条直线。 2、过两点画直线。 小结：过两点只能画一条直线。 3、完成教材上试一试第一题。 问：你画了以后有什么感受？ 问：画后有什么感觉？ 请同学们在纸上任意画一点，经过这个点画直线。 学生任意画两个点，然后过这两个点画直线。 五、试一试。 完成第2题。让学生在看想比的过程中体会到“两点间的无数连线中线段最短”。 教师指导。 学生练习。 六、练一练。 第一题。 在比较两组线段的长短时，学生容易受视觉的影响。 第二题。 两个图中的方框是正方形。 教师巡视指导。 学生练习。 作业设置 在练习本上画直线、射线、线段。 教学札记 检查签字 第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时 评价： 时间： 签查（签章）： 课题 平移与平行 教学目的 1.借助生活情境、实物和操作活动，认识平行线。 2.能在生活中找到平行线的实例。 3.会利用三角尺和直尺画平行线。 重点难点 理解平行线的特征。 理解“同一平面内”的含义，利用三角尺和直尺画平行线。 课前准备 课件、三角板、直尺等 是否使用 多媒体 是 课型 新授课 教法选择 讲解法 教学时数 1课时 教学课时 第1课时 备课总数 第 11课时 课 堂 教 学 过 程 设 计 教学内容 教师活动 学生活动 一、认识平行线。 1、让学生在作业本上画两条直线，同时请一名同学上板来画，画完让学生观察所画的两条直线有什么特征。 2、出示车轮开过，留下后的印痕。 小结：这两条直线间的距离没有改变，我们就说这两条直线是平行的。 2、用铅笔摆一摆。 我们可以把两支铅笔看作是两条直线，符合平行的特点。 3、引导学生总结平行线的特征: 平行间的距离处处相等，永不相交。 教师引导， 你看到了什么？想一想，车轮的印痕有什么特别的地方？ 你能用两支铅笔摆一摆，让它们相互平等吗？ 思考一下，怎样摆才能让它们相互平行？ 教师引导。