鲁教五四学制版六年级美术上册《第五单元 物以致用 求艺尚美》教学设计.docx
鲁教五四学制版六年级美术上册《第五单元物以致用求艺尚美》教学设计
授课内容
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授课时间
教材分析
鲁教五四学制版六年级美术上册《第五单元物以致用求艺尚美》教学设计，以培养学生审美能力和创新意识为核心，围绕“物以致用”的主题，通过观察、分析、实践等环节，使学生掌握美术基本技法，提高艺术素养。本节课紧密结合课本内容，以实际操作和创意表现为手段，引导学生发现生活中的美，提升学生对美术的热爱和追求美的精神。在教学过程中，注重培养学生的观察力、动手能力和团队协作精神，使学生在轻松愉快的氛围中收获知识，提高审美水平。
核心素养目标分析
本节课以培养学生的美术核心素养为目标，通过观察、实践和创作等活动，提升学生的审美能力、创新意识和动手能力。具体目标如下：
1.审美能力：使学生能够发现生活中的美，培养对美术作品的欣赏和评价能力，提高艺术素养。
2.创新意识：激发学生的创意思维，鼓励将生活元素融入美术创作中，培养个性化的审美观念。
3.动手能力：通过实际操作，使学生掌握美术基本技法，提高动手实践能力和艺术表现力。
4.团队协作：培养学生团队协作精神，学会与他人交流、分享创意，共同完成美术作品。
5.文化理解：引导学生了解美术作品背后的文化内涵，增强对民族文化的认识和尊重。
学情分析
本课针对的是鲁教五四学制版六年级的学生，这个年龄段的学生具有较强的好奇心和学习兴趣，审美观念和创造能力逐步形成。他们已有一定的美术基础，熟悉基本的绘画和制作技巧，对美术课程有一定的热情。
在知识、能力方面，学生已经学习了美术的基本技法和理论，具备一定的观察力和表现力。他们能够运用已有的知识和技能进行简单的美术创作，但对于更复杂的创作方法和表现技巧还需进一步学习和实践。
在素质方面，学生具备一定的审美素养，能够欣赏和评价简单的美术作品。但他们的文化理解能力还有待提高，需要通过课程的学习，增强对美术作品和文化背景的理解和认识。
在行为习惯方面，学生需要培养良好的学习习惯和团队合作精神。他们应该能够按时完成作业，积极参与课堂讨论和团队创作，尊重他人意见，善于与他人合作。这将有助于他们在美术学习中获得更好的成绩和体验。
总体来说，学生具备一定的美术基础和能力，但还需在创作技巧、文化理解和团队合作等方面进一步培养和提高。教师应根据学生的实际情况，制定适当的教学策略和方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极主动地参与课堂学习和创作实践。
教学资源
1.软硬件资源：教室、画纸、画笔、彩色铅笔、水粉颜料、剪刀、胶水、投影仪、电脑、展示板等。
2.课程平台：无需特定课程平台，采用课堂教学模式。
3.信息化资源：教学PPT、美术作品图片、视频教程等。
4.教学手段：讲解法、示范法、互动讨论法、分组合作法等。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
目标：引起学生对物以致用求艺尚美的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是物以致用求艺尚美吗？它与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于物以致用求艺尚美的图片或视频片段，让学生初步感受其魅力或特点。
简短介绍物以致用求艺尚美的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.物以致用求艺尚美基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解物以致用求艺尚美的基本概念、组成部分和原理。
过程：
讲解物以致用求艺尚美的定义，包括其主要组成元素或结构。
详细介绍物以致用求艺尚美的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
通过实例或案例，让学生更好地理解物以致用求艺尚美在实际生活中的应用或作用。
3.物以致用求艺尚美案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解物以致用求艺尚尚美的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的物以致用求艺尚美案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解物以致用求艺尚尚美的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用物以致用求艺尚美解决实际问题。
小组讨论：让学生分组讨论物以致用求艺尚美的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。
4.学生小组讨论（10分钟）
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与物以致用求艺尚美相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物以致用求艺尚尚美的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂