第三单元 第1课时 除数是整数的小数除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版.docx
第三单元第1课时除数是整数的小数除法（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版
主备人
备课成员
设计意图
本节课以“第三单元第1课时除数是整数的小数除法”为主题，旨在帮助学生掌握小数除以整数的计算方法，提高学生的计算能力。通过实际操作和练习，使学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数感、符号意识和运算能力。通过探究除数是整数的小数除法，学生能够理解小数与整数运算的联系，发展逻辑推理能力。同时，通过实际问题解决，提升学生的应用意识和创新意识，培养学生在真实情境中运用数学知识解决问题的能力。
教学难点与重点
1.教学重点
①掌握小数除以整数的计算方法，包括先按照小数点对齐，然后按照整数除法进行计算。
②能够正确处理商中小数点的位置，确保计算结果的准确性。
2.教学难点
①理解小数除以整数时，小数点移动的规律，以及如何根据规律确定商中小数点的位置。
②解决除法计算中的进位和借位问题，特别是在涉及小数点移动后的进位处理。
③在实际情境中灵活运用小数除以整数的计算方法，解决实际问题。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
-软硬件资源：计算机、投影仪、电子白板
-课程平台：学校数学教学平台
-信息化资源：小数除法教学课件、相关教学视频
-教学手段：实物教具（如小数点移动教具）、小黑板、计算器
教学过程
1.导入（约5分钟）
激发兴趣：教师通过提问“同学们，你们知道小数和整数有什么关系吗？”引导学生思考，激发学生参与课堂活动的兴趣。
回顾旧知：教师简要回顾小数和整数的相关知识，如小数的基本性质、整数除法等，为后续学习做好铺垫。
2.新课呈现（约15分钟）
讲解新知：教师详细讲解小数除以整数的计算方法，包括先按照小数点对齐，然后按照整数除法进行计算，并解释小数点移动的规律。
举例说明：教师通过具体例子，如3.6÷2，引导学生理解计算步骤，并演示计算过程。
互动探究：教师组织学生分组讨论，让学生尝试自己计算几个简单的小数除以整数的问题，并互相交流心得。
3.巩固练习（约20分钟）
学生活动：学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。
教师指导：教师巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题，给予必要的指导和帮助。
4.课堂总结（约5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调小数除以整数的计算方法和小数点移动的规律，鼓励学生在课后继续练习。
5.作业布置（约5分钟）
布置作业：让学生完成课本中的相关练习题，巩固所学知识。
提示：教师提醒学生在完成作业时注意小数点的对齐和移动，确保计算结果的准确性。
6.课堂拓展（约10分钟）
教师引导学生思考如何将小数除以整数的计算方法应用到实际生活中，如购物、烹饪等，提高学生的应用能力。
7.课堂反思（约5分钟）
教师与学生一起回顾本节课的学习内容，引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。
8.课后延伸（约5分钟）
教师布置一些开放性的作业，让学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题，培养学生的创新意识。
教学资源拓展
1.拓展资源：
-小数除以整数的实际应用案例：教师可以收集一些生活中小数除以整数的实际应用案例，如计算商品的价格、测量长度等，帮助学生理解小数除以整数的意义。
-小数除法的历史发展：介绍小数除法的历史背景和发展过程，让学生了解数学知识的演变，激发学生对数学的兴趣。
-小数除法的性质：探讨小数除法的性质，如商的变化规律、小数除以整数的简便方法等，帮助学生深入理解小数除法的本质。
2.拓展建议：
-家长辅导：鼓励家长参与孩子的数学学习，共同探讨小数除以整数的计算方法，增强亲子关系。
-小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，共同解决小数除以整数的问题，培养学生的团队协作能力。
-实践活动：组织学生参与实践活动，如测量、计算等，让学生在实际操作中加深对小数除以整数的理解。
-课外阅读：推荐一些与数学相关的书籍，如《数学家的故事》、《数学思维训练》等，拓宽学生的数学视野。
-网络资源：指导学生合理利用网络资源，如数学教育网站、在线学习平台等，获取更多数学知识。
-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，提高学生的数学素养和解决问题的能力。
-创新设计：鼓励学生发挥创意，设计一些有趣的小游戏或小工具，将小数除以整数的知识应用到实际生活中。
-数学故事：收集一些与数学相关的有趣故事，如数学家的趣闻轶事、数学难题的解决过程等，激发学生的数学兴趣。
-数学实验：设计一些简单的数学实验，如测量物体的长度、计算物体的体积等，让学生在实验中感受数学的魅力。
教学反思与改进
教学