第三单元《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版[001].docx
第三单元《除数是整数的小数除法》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计意图
本节课以“第三单元《除数是整数的小数除法》”为主题，旨在帮助五年级学生对小数除以整数的计算方法进行深入理解，培养他们的运算能力。通过设计实际问题，让学生在实践中感受数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。同时，注重培养他们的合作探究意识，提高课堂互动效果。
核心素养目标
1.培养学生准确理解和运用小数除以整数的计算方法，提高数学运算能力。
2.培养学生通过观察、比较、操作等活动，发展空间观念和几何直观。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题，提升应用意识和创新精神。
4.通过合作学习，培养学生与他人沟通、交流的能力，培养团队协作精神。
教学难点与重点
1.教学重点
-核心内容：本节课的核心内容是小数除以整数的计算方法，包括竖式计算步骤和运算技巧。
-具体细节：首先，教师需强调将小数点对齐的重要性，以及如何将除数扩展为整数进行计算。其次，详细讲解如何进行小数除以整数的竖式计算，包括从左到右逐位相除、商的确定和余数的处理。例如，计算0.6÷2时，要让学生理解先将小数点对齐，然后将2扩展为20，再进行计算。
2.教学难点
-难点内容：学生在计算过程中容易出现小数点位置错误、除不尽时的处理不当等问题。
-具体细节：难点一，小数点位置的把握。例如，在计算0.25÷4时，学生可能忘记将小数点向右移动一位。难点二，除不尽时的处理。当小数部分无法整除时，学生需要理解余数和商的关系，并学会用“点”来表示无限循环小数。例如，计算0.4÷3时，学生需要理解余数0.2如何转换为0.0666...，并正确书写循环小数。通过实际操作和反复练习，帮助学生克服这些难点。
教学资源
-软硬件资源：电子白板、计算机、投影仪、计算器
-课程平台：人教版数学教学平台
-信息化资源：小数除以整数的教学视频、在线练习题库
-教学手段：实物教具（如小数点移动教具）、学生练习本、课堂练习纸
教学过程设计
一、导入环节（用时5分钟）
1.创设情境：教师展示生活中常见的小数除以整数的例子，如商品价格打折、测量数据等。
2.提出问题：引导学生思考如何计算这些实际问题，激发学生的学习兴趣。
3.引导学生回顾已学知识：复习小数乘以整数、除以小数的计算方法，为学习新知识做好铺垫。
二、讲授新课（用时15分钟）
1.确立教学目标：本节课旨在让学生理解并掌握小数除以整数的计算方法。
2.教学重点讲解：
-小数点对齐：教师通过演示和讲解，让学生理解小数点对齐的重要性。
-竖式计算：详细讲解小数除以整数的竖式计算步骤，包括从左到右逐位相除、商的确定和余数的处理。
-举例说明：以0.6÷2为例，讲解计算过程，让学生直观理解。
3.教学难点突破：
-小数点位置的把握：通过实际操作和反复练习，帮助学生掌握小数点位置的正确摆放。
-除不尽时的处理：讲解余数和商的关系，以及如何用“点”表示无限循环小数。
三、巩固练习（用时10分钟）
1.课堂练习：教师布置几道小数除以整数的计算题，让学生当堂完成。
2.学生展示：请部分学生展示计算过程，教师点评并纠正错误。
3.小组讨论：将学生分成小组，讨论如何解决类似问题，培养学生的合作探究能力。
四、课堂提问（用时5分钟）
1.提出问题：教师针对本节课的教学内容提出问题，检查学生对知识的掌握程度。
2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈。
五、师生互动环节（用时10分钟）
1.创设问题情境：教师提出一个实际问题，让学生思考如何运用所学知识解决。
2.学生分组讨论：将学生分成小组，讨论并找出解决方案。
3.小组代表发言：请各小组代表发言，分享讨论成果。
4.教师点评：教师对学生的发言进行点评，指出优点和不足，引导学生进一步思考。
六、核心素养拓展（用时5分钟）
1.引导学生反思：让学生回顾本节课所学内容，思考如何将数学知识应用于实际生活。
2.课后作业布置：教师布置与生活实际相关的小数除以整数计算作业，让学生巩固所学知识。
七、总结与拓展（用时5分钟）
1.总结本节课所学内容：教师对本节课所学的小数除以整数的计算方法进行总结。
2.拓展延伸：鼓励学生在课后寻找更多的小数除以整数实例，提高应用能力。
教学时间总计：45分钟
知识点梳理
1.小数除以整数的概念
-定义：小数除以整数是指将一个小数与一个整数进行除法运算。
-举例：0.6÷2，1.5÷3等。
2.小数除以整数的计算步骤
-小数点对齐：将除数扩展为整数，同时将被除数的小数点向右移动相应的位数，使小数点对齐。
-逐位相除：从左到右逐位