19 古诗二首《敕勒歌》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx
19古诗二首《敕勒歌》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册
一、教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：《敕勒歌》
2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为统编版语文六年级上册《古诗二首》中的《敕勒歌》，学生已具备一定的古诗词阅读基础，对古诗的韵律、意境有所了解。本节课将引导学生进一步学习古诗的鉴赏方法，提高学生的文学素养。
二、核心素养目标
本节课旨在培养学生以下核心素养：
1.语言建构与运用：通过反复朗读、背诵《敕勒歌》，让学生感受古诗的语言美，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升：引导学生分析古诗中的意象和情感，培养逻辑思维和审美鉴赏能力。
3.文化传承与理解：让学生了解敕勒文化，增强文化自信，感受中华文化的博大精深。
4.学习方法与习惯：通过合作学习、探究式学习等方式，培养学生自主学习、合作学习的良好习惯。
三、重点难点及解决办法
重点：
1.《敕勒歌》的朗读技巧和情感把握。
2.敕勒歌中自然景物与民族文化的结合理解。
难点：
1.理解古诗中的意象和象征意义。
2.体会古诗所表达的情感和意境。
解决办法与突破策略：
1.朗读教学：通过示范朗读和分组朗读，引导学生掌握古诗的节奏和韵律，体会诗歌的音韵美。
2.诗歌解析：结合课文注释和背景知识，引导学生逐步理解古诗中的意象和象征，如敕勒川、阴山下等。
3.情感体验：通过讨论和分享，让学生感受敕勒歌中的豪放与悲壮，培养对古诗情感的感知能力。
4.文化探究：组织学生进行小组研究，了解敕勒民族的生活环境和风俗习惯，加深对诗歌文化内涵的理解。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有统编版语文六年级上册《古诗二首》教材，包括《敕勒歌》原文及注释。
2.辅助材料：准备与《敕勒歌》相关的图片，如敕勒川、阴山等自然风光图片，以及与敕勒民族生活相关的图片，用于帮助学生直观理解诗歌内容。
3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示诗歌内容、注释和图片。
4.教室布置：布置教室环境，预留足够的空间供学生分组讨论，并在教室内设置互动环节的座位安排。
五、教学过程
一、导入（约5分钟）
激发兴趣：播放敕勒川地区的自然风光视频，引导学生观察画面，提出问题：“你们看到了怎样的景色？这样的景色会给人怎样的感受？”
回顾旧知：提问学生：“大家以前学习过哪些古诗？你们觉得古诗有什么特别的地方？”
设计意图：通过视频和问题，激发学生对本节课的兴趣，同时回顾已有知识，为新课学习奠定基础。
二、新课呈现（约20分钟）
讲解新知：教师详细讲解《敕勒歌》的作者、背景、诗句含义等，引导学生理解诗歌内容。
举例说明：以《敕勒歌》中的意象为例，如“敕勒川”、“阴山下”，解释其象征意义，帮助学生把握诗歌的意境。
互动探究：分组讨论，让学生结合生活经验，谈谈自己对这些意象的理解和感受。
设计意图：通过讲解、举例和互动探究，让学生深入理解诗歌内容，培养文学鉴赏能力。
三、巩固练习（约15分钟）
学生活动：教师布置几道练习题，如解释诗句含义、翻译诗句、填写诗句等，让学生在纸上完成。
教师指导：巡视课堂，观察学生的答题情况，及时给予指导和帮助。
设计意图：通过练习，巩固学生对诗歌内容的理解和记忆，提高学生的语文能力。
四、课堂总结（约5分钟）
设计意图：帮助学生梳理本节课的知识点，加深印象。
五、作业布置（约5分钟）
布置课后作业，要求学生熟读《敕勒歌》，背诵诗歌，并思考以下问题：
1.《敕勒歌》表达了怎样的情感？
2.你认为《敕勒歌》中的意象有哪些象征意义？
3.你认为这首诗歌对你有什么启发？
设计意图：通过作业，让学生进一步巩固所学知识，培养文学素养。
六、拓展延伸（约10分钟）
1.介绍与敕勒民族相关的历史和文化知识，如敕勒文化、敕勒舞蹈等。
2.比较其他民族的诗歌，如《长恨歌》、《木兰辞》等，引导学生思考不同民族诗歌的特点。
设计意图：拓宽学生的知识面，提高学生的文化素养。
七、教学反思（约5分钟）
对本节课的教学过程进行总结和反思，包括教学效果、学生参与度、教学方法的改进等方面。
设计意图：通过反思，不断优化教学策略，提高教学质量。
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
《敕勒歌》作为一首描绘北方草原风光的民歌，其背后蕴含着丰富的历史文化信息。拓展资源可以包括：
-敕勒民族的历史背景：介绍敕勒民族的历史起源、迁徙过程、文化特点等。
-北方草原的自然风光：展示敕勒川、阴山等地的自然景观图片和描述。
-古代北方民族的诗歌：收集其他古代北方民族的诗歌作品，如《北风行》、《饮马长城窟行》等，进行对比分析。
-敕勒文化的艺术表现：探讨敕勒文化在音乐、舞蹈、绘画等艺术形式中的体现。
2.拓展建议：
-学生可以通过图书馆或网络资源查阅敕勒民族的历史资