19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx
19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册
一、教学内容
本节课的教学内容为统编版语文二年级上册第19课《古诗二首》中的《敕勒歌》。本课主要包括以下内容：
1.学习《敕勒歌》的原文、注解及翻译；
2.了解《敕勒歌》的背景和作者简介；
3.分析《敕勒歌》的诗歌意象、修辞手法；
4.掌握诗歌的朗读节奏、韵律特点；
5.通过诗歌学习，培养审美情趣和文学素养。
二、核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括：
1.语言建构与运用：通过学习《敕勒歌》，使学生能够正确朗读并背诵诗歌，理解诗歌的基本内容，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法，培养其逻辑思维和创新思维，提升思维的深度和广度。
3.文化传承与理解：通过学习《敕勒歌》，使学生了解中国古代文学和历史文化，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知能力，通过诗歌的欣赏和创作活动，提升学生的审美素养和创造能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握《敕勒歌》的生字词：如“敕勒”、“阴山”、“川”、“草”、“天”等，这是学生理解诗歌的基础。教师应通过图片展示、字义讲解等方式，帮助学生正确识记和书写这些生字词。
-理解诗歌的意境：诗歌描绘了北国草原的壮丽景色，教师应通过朗读、情景再现等方式，使学生能够感受到诗歌中的自然美，理解“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”所描绘的景象。
-学习诗歌的韵律：诗歌的韵律美感是古诗的魅力之一，教师应引导学生注意诗歌的平仄、押韵等，如“川”、“草”、“土”、“木”等字的押韵，以及诗歌的节奏感。
2.教学难点
-诗歌中的文化背景：《敕勒歌》反映的是古代北方游牧民族的生活，这与现代学生的生活相去甚远，学生可能难以理解。教师可以通过讲述相关历史故事，介绍游牧文化，帮助学生构建背景知识。
-意象的深层含义：如“敕勒川，阴山下”不仅指具体的地理位置，还蕴含着深厚的文化意义。教师需要引导学生深入思考，通过比较分析，帮助学生理解这些意象背后的深层含义。
-诗歌的情感表达：诗歌表达了对大自然的敬畏和对生活的热爱，学生可能难以体会到这种情感。教师可以通过情感朗读、角色扮演等方式，引导学生进入诗歌情境，感受作者的情感。
四、教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先由教师讲解《敕勒歌》的背景、生字词和诗歌意境，然后引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
2.设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作诗歌的情景，通过角色扮演深入体验诗歌的情感，增进对诗歌的理解。
3.利用多媒体教学，播放《敕勒歌》的朗读录音和草原风光的视频，帮助学生更好地感受诗歌的韵律美和意境美。
4.安排课后拓展活动，鼓励学生收集其他描绘自然景色的古诗，进行朗读和交流，以此拓展学生的文学视野。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
教师通过播放一段草原风光的视频，让学生直观感受草原的辽阔与壮美，随后提问：“你们看到了什么样的景象？这样的景象让你想到了什么？”通过学生的回答，自然引入《敕勒歌》的学习，激发学生的兴趣。
2.讲授新知（20分钟）
-教师首先介绍《敕勒歌》的作者和背景，让学生对诗歌有一个初步的了解。
-接着，教师逐句讲解诗歌的内容，解释生字词，如“敕勒”、“阴山”等，并通过图片展示相关场景，帮助学生理解诗歌的意境。
-教师示范朗读诗歌，指导学生注意诗歌的节奏和韵律，让学生跟随朗读，体会诗歌的音乐美。
-学生分小组讨论诗歌中的意象和修辞手法，分享各自的见解和理解。
3.巩固练习（10分钟）
-教师设计一些练习题，如填空、选择、简答等，检验学生对诗歌内容的掌握。
-学生进行诗歌背诵比赛，看谁能够最准确地背诵出《敕勒歌》。
-教师选取诗歌中的重点句子，让学生用自己的语言解释其含义，加深对诗歌的理解。
4.课堂小结（5分钟）
-教师总结本节课的学习内容，强调《敕勒歌》的诗歌意境和文化价值。
-学生反馈本节课的学习收获，教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
5.作业布置（5分钟）
-布置学生课后熟读并背诵《敕勒歌》，加强对诗歌的记忆。
-让学生选择一首描绘自然景色的古诗，进行自主学习，分析其意象和修辞手法，下节课分享学习成果。
六、学生学习效果
学生学习效果体现在以下几个方面：
1.知识掌握方面：学生能够准确背诵《敕勒歌》，理解诗歌的基本内容，掌握生字词的正确书写和读音。通过对诗歌的逐句解析，学生能够理解“敕勒川，阴山下”等诗句所描绘的景象，以及诗歌中表达的对大自然的敬畏之情。
2.语言能力方面：学生在课堂上积极参与讨论，能够用自己的语言描述诗歌中的意象，如“天苍苍，野茫茫”所呈现的视