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19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册.docx

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19古诗二首《敕勒歌》说课稿2024-2025学年统编版语文二年级上册

一、教学内容

本节课的教学内容为统编版语文二年级上册第19课《古诗二首》中的《敕勒歌》。本课主要包括以下内容:

1.学习《敕勒歌》的原文、注解及翻译;

2.了解《敕勒歌》的背景和作者简介;

3.分析《敕勒歌》的诗歌意象、修辞手法;

4.掌握诗歌的朗读节奏、韵律特点;

5.通过诗歌学习,培养审美情趣和文学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括:

1.语言建构与运用:通过学习《敕勒歌》,使学生能够正确朗读并背诵诗歌,理解诗歌的基本内容,提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升:引导学生通过分析诗歌中的意象和修辞手法,培养其逻辑思维和创新思维,提升思维的深度和广度。

3.文化传承与理解:通过学习《敕勒歌》,使学生了解中国古代文学和历史文化,增强文化自信,传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造:培养学生对诗歌美的感知能力,通过诗歌的欣赏和创作活动,提升学生的审美素养和创造能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《敕勒歌》的生字词:如“敕勒”、“阴山”、“川”、“草”、“天”等,这是学生理解诗歌的基础。教师应通过图片展示、字义讲解等方式,帮助学生正确识记和书写这些生字词。

-理解诗歌的意境:诗歌描绘了北国草原的壮丽景色,教师应通过朗读、情景再现等方式,使学生能够感受到诗歌中的自然美,理解“天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊”所描绘的景象。

-学习诗歌的韵律:诗歌的韵律美感是古诗的魅力之一,教师应引导学生注意诗歌的平仄、押韵等,如“川”、“草”、“土”、“木”等字的押韵,以及诗歌的节奏感。

2.教学难点

-诗歌中的文化背景:《敕勒歌》反映的是古代北方游牧民族的生活,这与现代学生的生活相去甚远,学生可能难以理解。教师可以通过讲述相关历史故事,介绍游牧文化,帮助学生构建背景知识。

-意象的深层含义:如“敕勒川,阴山下”不仅指具体的地理位置,还蕴含着深厚的文化意义。教师需要引导学生深入思考,通过比较分析,帮助学生理解这些意象背后的深层含义。

-诗歌的情感表达:诗歌表达了对大自然的敬畏和对生活的热爱,学生可能难以体会到这种情感。教师可以通过情感朗读、角色扮演等方式,引导学生进入诗歌情境,感受作者的情感。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法,首先由教师讲解《敕勒歌》的背景、生字词和诗歌意境,然后引导学生进行小组讨论,分享对诗歌的理解和感受。

2.设计角色扮演活动,让学生模拟诗人创作诗歌的情景,通过角色扮演深入体验诗歌的情感,增进对诗歌的理解。

3.利用多媒体教学,播放《敕勒歌》的朗读录音和草原风光的视频,帮助学生更好地感受诗歌的韵律美和意境美。

4.安排课后拓展活动,鼓励学生收集其他描绘自然景色的古诗,进行朗读和交流,以此拓展学生的文学视野。

五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

教师通过播放一段草原风光的视频,让学生直观感受草原的辽阔与壮美,随后提问:“你们看到了什么样的景象?这样的景象让你想到了什么?”通过学生的回答,自然引入《敕勒歌》的学习,激发学生的兴趣。

2.讲授新知(20分钟)

-教师首先介绍《敕勒歌》的作者和背景,让学生对诗歌有一个初步的了解。

-接着,教师逐句讲解诗歌的内容,解释生字词,如“敕勒”、“阴山”等,并通过图片展示相关场景,帮助学生理解诗歌的意境。

-教师示范朗读诗歌,指导学生注意诗歌的节奏和韵律,让学生跟随朗读,体会诗歌的音乐美。

-学生分小组讨论诗歌中的意象和修辞手法,分享各自的见解和理解。

3.巩固练习(10分钟)

-教师设计一些练习题,如填空、选择、简答等,检验学生对诗歌内容的掌握。

-学生进行诗歌背诵比赛,看谁能够最准确地背诵出《敕勒歌》。

-教师选取诗歌中的重点句子,让学生用自己的语言解释其含义,加深对诗歌的理解。

4.课堂小结(5分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调《敕勒歌》的诗歌意境和文化价值。

-学生反馈本节课的学习收获,教师对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置(5分钟)

-布置学生课后熟读并背诵《敕勒歌》,加强对诗歌的记忆。

-让学生选择一首描绘自然景色的古诗,进行自主学习,分析其意象和修辞手法,下节课分享学习成果。

六、学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面:

1.知识掌握方面:学生能够准确背诵《敕勒歌》,理解诗歌的基本内容,掌握生字词的正确书写和读音。通过对诗歌的逐句解析,学生能够理解“敕勒川,阴山下”等诗句所描绘的景象,以及诗歌中表达的对大自然的敬畏之情。

2.语言能力方面:学生在课堂上积极参与讨论,能够用自己的语言描述诗歌中的意象,如“天苍苍,野茫茫”所呈现的视

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