2024年四年级数学上册第三单元乘法第1课时卫星运动时间教案北师大版.doc

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第三单元乘法

第一课时卫星运行时间

教学内容:

课本第30-32页。

教学目标：?

1、能结合详细情境估计三位数乘两位数积的范围，并逐步养成估算的习惯。?

2、能结合已有学问，探究三位数乘两位数的计算方法，并能进行正确计算。?

3、能利用乘法运算解决一些实际问题。

教学重难点：

重点：三位数乘两位数的笔算方法。

难点：因数中间有0的计算方法。?

教具打算：

多媒体?

教学方法：

引导质疑，合作探究

教学过程：?

一、创设情境，激趣导入?

用电脑课件呈现人造地球卫星绕地球转动的情景。呈现字幕“我国放射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈须要114分”。?

人造地球卫星绕地球2圈、3圈、4圈所须要的时间，你可以计算吗？?

1、揭示课题。?

2、老师：这就是我们今日要学习的内容。?

3、板书：卫星运行时间?

二、自主探究，合作沟通?

（1）提出问题：请你算一算，人造地球卫星绕地球2圈、5圈、10圈须要多少时间？?

（2）学生用算式计算。?

（3）反馈计算结果。?

（4）114×2=228分?114×5=570（分）?114×10=1140（分）?

说一说：“114×10“你是怎么算的？?

三、精彩展示?

1、提出问题：人造地球卫星绕地球21圈须要多少时间？?

2、?列出算式表示，学生在原有基础上，很简单列出算式：?

114×21=?（分）?

3、估算结果。?

①要求，你能估一估这个算式的得数吗？?

②学生可以把114看作100来估算，也可以把21看作20来估算，学生可能回答：?

学生1：比2000多?

学生2：比2500少?

4、详细计算：?

老师：你还可以用哪些方法进行计算呢？?

让学生独立思索，探究，然后在小组中进行沟通。老师巡察全班，视察并指导学生相识各种不同的计算方法，然后有选择的展示学生的计算方法。?

解决方法1：?

114×20=2280（利用旧知，先算20圈的时间）?

114×1=114?2280+114=2394?

解决方法2：?

114×21?

=?114×7×3（用21看成“7×3”）?

=?798×3（利用旧知，多位数乘一位数）?

=?2394?

解决方法3?

1?1?4?（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）?

×??2?1?

1?1?4······114×1?

2?2?8?······114×20?

2?3?9?4?

展示过程中,要让学生说明每一步计算的算理:先算什么?再算什么?最终算什么?着重理解“不同数位上的数去乘三位数,乘得的数就要和那一位对齐”这一难点。

算一算,说一说:乘法竖式计算要留意什么?

让学生独立完成,老师巡察、辅导,关注学习有困难的学生,耐性辅导,使他们驾驭笔算方法。

小组内沟通,并汇报运算结果。

【设计意图:通过视察、操作、想象等活动,发展学生把旧知迁移应用到新知的过程中。让学生体会数学学习的内在规律,学好每一块的学问,为以后的学习打下坚实的基础。】

四、巩固练习?

1、课文第31页的“练一练”第3题。

?让学生独立完成，老师巡察、辅导，特殊要关注学有困难的学生，耐性辅导，使他们驾驭笔算方法。?

2、练一练第6题：解决该问题的关键是会视察图上的信息。?

首先让学生说说图中的信息，其次再让他们估计结果。

课堂总结：

通过这节课的学习，你有学会了什么学问呢？

板书设计：???????

1?1?4?（从两位数乘两位数的笔算方法进行类推）?

×??2?1?

1?1?4······114×1?

2?2?8?······114×20?

2?3?9?4?

教学反思：?

本课的设计中,我比较留意学生思维的开放性,充分让学生自己去利用已有学问和阅历,去找寻解决问题的方法,学生在驾驭了两位数乘两位数的基础上,已能通过各种思维去找寻解决的方法。出现了多种解决方案,每种方法都可以看作是一种创新意识的体现。老师只要略微指引一下,就很简单找到最简便、最具普遍性的方法。我认为这样强调了以学生为主体的学习活动,对学生理解数学是特别重要的。