第三单元《卫星运行时间》（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版.docx
第三单元《卫星运行时间》（说课稿）-2024-2025学年数学四年级上册北师大版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
课程基本信息
1.课程名称：第三单元《卫星运行时间》
2.教学年级和班级：四年级
3.授课时间：2024-2025学年
4.教学时数：1课时
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的数学建模、逻辑推理和空间想象能力。通过卫星运行时间的计算，学生能够学会运用数学知识解决实际问题，提高解决复杂问题的能力。同时，培养学生对数学的好奇心和探索精神，激发学生运用数学知识解决生活问题的兴趣。
学习者分析
1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对时间单位有一定的了解，能够进行简单的时、分、秒的换算。此外，学生在之前的学习中已经接触过简单的几何图形，对平面图形的面积和周长有初步的认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学中的实际问题解决有较强的兴趣。学生的能力方面，部分学生能够独立完成基础的计算题，但部分学生在理解和应用数学概念时可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的，也有偏好逻辑推理的。
3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解卫星运行时间的概念时可能会遇到困难，因为他们需要将抽象的数学概念与实际生活中的现象相结合。此外，学生在计算过程中可能会遇到精度问题，尤其是在涉及分数和小数时。此外，部分学生可能对几何图形的面积和周长计算感到困惑，需要教师给予更多的指导和帮助。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：通过生动的语言讲解卫星运行时间的概念和计算方法，帮助学生建立基本的知识框架。
2.讨论法：组织学生分组讨论实际问题，如卫星如何运行，如何计算运行时间，鼓励学生提出问题并寻找答案。
3.实践操作法：利用教学软件模拟卫星运行，让学生通过操作体验时间计算的实际过程。
教学手段：
1.多媒体课件：制作图文并茂的课件，展示卫星运行的视频和动画，增强学生的直观感受。
2.教学软件：运用卫星运行模拟软件，让学生在虚拟环境中进行实验，提高学习效率。
3.互动平台：利用课堂互动工具，让学生在课堂上即时反馈学习情况，增强课堂互动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕《卫星运行时间》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“卫星是如何运行的？”“如何计算卫星的运行时间？”等，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解卫星运行的基本原理和计算方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解《卫星运行时间》课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过播放关于卫星发射和运行的视频，引出《卫星运行时间》课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解卫星运行时间的计算方法，结合实例如地球自转周期、卫星轨道高度等，帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容，讨论并解决实际问题，如计算卫星绕地球一周所需时间。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验卫星运行时间的计算过程。
教学方法/手段/资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解卫星运行时间的计算方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算技能。
-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
-帮助学生深入理解《卫星运行时间》知识点，掌握计算技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：布置计算不同卫星运行时间的练习题，巩固学习效果。
-提供拓展资源：推荐相关的科普书籍和网站，供学生进一步了解卫星技术。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法