冀教版四年级数学上册全教案.pdf

四年级数学教案

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升和毫升教学设计

教学内容

认识容量和升。

学情分析

这部分内容在以往教材中是安排在认识体之后学习的，但在学生的生活中已被广泛运用，学生具有一定

的感吸

教学要求

知识目标：使学生知道容量的概念，认识容量单位升，了解一升的实际意义，体会容量

的含义，通过操作让学生体会采用统一的容量单位的必要性。

能力目标：增强空间大小的量化观念，提高学生的动手操作和实际应用能力。

情感目标：在操作活动中,感受学习的乐趣。

教学重点、难点

使学生认识升”这个容量单位的大小，加深对升的认识。

主要教学方法

讲授法，操作法

教学组织形式

4人小组

教学准备

电脑课件

教学过程

一、认识容量：

1.出示两个茶杯：

2.请同学们仔细观察这两个茶杯，谁来说出哪个杯子里盛水多？

3.说明：哪f杯子盛的水多，我们就说它的容量大一些，盛水少的，我们就说它的容量小一些。（板书：

容量）

4.出示两个水壶：

5.你知道哪一个水壶的容量大一些吗？（如果学生是通过观察得到的结果，可再提示可以怎样来证实）

6.你说举举例子来比较容量的大小吗？（如家中的热水壶跟水瓶匕戢）

7.请同学们观察在这个水壶中盛了多少水？

8.想一想，你能说出这个水壶的容量是多少吗？你是怎么想的？

9.我们可以把这壶水倒入杯中，看看可。

10.小组活动，将一壶水分别倒入各自准备的水杯中。

11.谁来说一说，这壶水有加？

2

12.同学们说的都不太一样，大家觉得这样说科学吗？如果别人这样告诉你，你自陕口道这壶水的容量吗?

13.因此，人们就给容量定出了统一的单位。

二、认识升：

1.请同学们拿出从家中带来的各种容器。

2.请同学们分别在小组里交流一下你带来的容器上标明的容量是多少？

用的是什么单位？

3.指名两小组回答最大的容量和最小的容量。（板书：升或L）如果有毫升则向学生说明下面再来学习。（板

书完整课题）

4.从同学们的回答中，我们可以知道，升是容量的单位之一，那么，你认为1升有多少呢？小组交流一

下。

5.要想科学的认识升这个单位，我们先来认识这个量杯（出示量杯），量杯是用来测量液体的容量的工具,

在量杯上有一些刻度,标着1的地方就表示容量是1升。

6.现在，老师将一个棱长是1分米的正方体中装满水,再将这些水倒入量杯中，你发现什么？

7.板书：棱长是1分米的正方体的容量正好是1升。

三、想想做做：

想想做做1:

1.实物投影出示想想做做第一幅图

2.图上的3个容器，哪个容量最小，最个容量最大?你有什么好办比较吗?

3.指名生上台操作。

想想做做2

1.请每个小组将准备的杯子拿出来，先估计一下，哪个容量最大,哪个容量最小？

2.接下来，请每个小组像刚下一样实验一下，你估计对吗？

3.指各两小组回答：你们是怎样做的？

想想做做3

1.^旨名读题，

2.指名口答。

想想做做4

你能估计出下面哪些容器的容量比1升大吗？说说你的理由。

认识毫升（1课时）

学情分析

3

学生已能正确的认识容量的含义和升这个容量单位，同时，通过生活实际,一部分学生已知道毫升这个单

位，但对毫升具体含义以及升和毫升之间的关系不是很了解。

教学要求

1、使学生正确认识毫升，并形成1毫升的容量