山西高职高专：会计电算化专业建设方案.doc

专业建设方案 学校：山西金融职业学院 专业：会计电算化 院长签字： 盖章 山西金融职业学院 会计电算化专业建设方案 根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》精神，我们与山西省会计学会、山西省信用合作联社、太原中恒代理记账公司、用友软件股份公司山西分公司、太原市轨枕厂等单位进行了沟通与合作，确定了 “依托金融，校企对接，岗证结合，优质就业”的专业建设理念，并制订本专业建设方案。通过两年的重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升本专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养会计高端技能型专门人才。 一、建设基础规模稳定在人左右，在校学生人毕业生就业率达到了9％课程体系会计电算化专业工学交替，能力该专业面向积极开展职业技能培训，。本专业已建成个实验室，校内实训室基本满足该专业学生专业技能训练的需要。本专业建个实深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革“订单式”人才培养在校学生人与专家共同开发专业课程实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接专业课程内容与职业标准对接为校内实训创建真实的岗位训练、职场氛围教学过程的实践性、开放性和职业性建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，采取灵活多样合作方式，以人才培养为目的，以过程共管为手段，实现专业建设责权利分担，形成“互利共惠”的校企合作机制。专业课程内容与职业标准对接把原来以满足本专业的实训教学过程的实践性、开放性和职业性保证学生工学交替、顶岗实习全面推进。依托校企合作企业，由专业带头人和企业行业专家、教育专家共同组建课程建设团队，通过职业岗位需求的调研，按照 “”人才培养模式的要求，订单培养比率达到0%以上并职业标准融合专业教学要求与企业岗位技能要求对接专业课程内容与职业标准对接。以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。到2013年，打造一支以名专业带头人、名教学名师为核心，以名骨干教师为主要力量，形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双师结构合理的专业教学团队教学团队建设进度一览表 序号 建设内容 建设进度 项? 目负责人 2012年 2013年 1 专业带头人建设 从企业引进1名带头人 培养名带头人。 2 骨干教师培养名骨干。 培养培养名骨干。 3 “双师”教师建设 培养名。 培养名。 4 专职教师专业水平提高 进修、挂职等多渠道提高。 多方式、多渠道提高。 王增民 5 “省级教学团队” 王增民 6.实施第三方评价，形成多元化评价机制 根据生源的不同实施不同的评价标准和方法，建立用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方共同参与的第三方质量评价制度，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的重要指标，对毕业生毕业后五年的发展进行持续追踪。校企合作深化工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式改革“订单式”人才培养与专家共同开发专业课程实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接专业课程内容与职业标准对接人才培养模式“工学交替，能力”的人才培养完善专业人才培养方案实行“订单式”人才培养与企业专家 （三）课程体系实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接专业课程内容与职业标准对接教学团队以“双师型”教师培养为重心，建设结构合理、素质优良、充满活力的教学团队。到2013年，形成以行业、企业技术专家参与的教学理念先进、实践技能较高、双师结构合理的教学团队，专任专业教师中“双师型”教师比例达到%；专业教师每年人数达0%，时间2个月。使校内实验实训场所能完全满足教学需要，并适应会计行业发展的需求，使实验实训室仿真模拟的软、硬件设施达到本专业省内一流水平。 校内实训建设进度一览表 序号 建设内容 建设进度 项? 目负责人 2012年 2013年 1 2 ERP实训中心 根据需要增加软硬件设备 李建卿 3 校外实训基地建设 增加3个校外实训基地 增加3个校外实训基地 李雅娟 （六）社会服务能力 1、通过引入社会评价机制，将毕业生就业率、职业资格获取率、用人单位满意率等“三率”作为教学质量评价核心指标，形成企业评价、行业评价、社会评价相结合的人才培养质量评价体系。 本建设分三个阶段第一阶段（2011年月——2011年12月）编制建设方案、进行项目申报的基础上修订专业人才培养，课程体系，实践教学条件，建立适应工学结合人才培养模式的体制机制。 第二阶段（2012年1月——2012