高中地理 第二章 环境污染与防治 2.1 水污染及其成因说课稿 新人教版选修6.docx
高中地理第二章环境污染与防治2.1水污染及其成因说课稿新人教版选修6
课题：
科目：
班级：
课时：计划3课时
教师：
单位：
一、设计思路
本节课以“水污染及其成因”为主题，通过分析水污染的严重性及成因，引导学生认识保护水资源的必要性。结合新教材，以案例分析、小组讨论等方式，让学生在互动中深化对水污染的认识，提高环保意识。教学过程注重理论与实践相结合，通过实际案例分析，培养学生的地理思维能力和解决实际问题的能力。
二、核心素养目标
培养学生人地协调观，认识水污染对生态系统和人类生活的影响，增强环保意识；提升地理实践力，通过实地调查或案例分析，学会收集、分析和运用地理信息；发展区域认知，理解不同地区水污染的特点及成因；锻炼综合思维，运用地理知识和方法解决水资源保护问题。
三、重点难点及解决办法
重点：水污染成因的分析与水污染治理措施。
难点：水污染成因的复杂性和水污染治理的综合性。
解决办法：首先，通过实例分析，引导学生逐步理解水污染的成因，包括工业废水、农业污染和生活污水等；其次，结合实际案例，让学生了解水污染治理的基本措施，如污水处理、农业面源污染控制等。针对难点，采用小组讨论、角色扮演等方法，让学生在实践中掌握水污染治理的知识和技能，并通过课后拓展，鼓励学生关注水资源保护的社会实践活动。
四、教学资源
-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、地理教材（新人教版选修6）、地球仪、地图册
-课程平台：学校地理学科网络平台、地理教学资源库
-信息化资源：水污染相关的图片、视频资料、在线地图服务
-教学手段：PPT演示、案例分析、小组讨论、实地考察模拟
五、教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习水污染的定义、分类和主要污染源。
设计预习问题：围绕“水污染及其成因”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断水体是否受到污染？”“不同类型的污染源有哪些影响？”等。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水污染的基本概念和成因。
思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如记录对水污染成因的初步分析。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
帮助学生提前了解水污染及其成因，为课堂学习做好准备。
培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
导入新课：通过展示水污染的图片或视频，引出“水污染及其成因”课题，激发学生的学习兴趣。
讲解知识点：详细讲解水污染的成因，如工业排放、农业径流、生活污水等，结合实例帮助学生理解。
组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同水污染案例，探讨成因和防治措施。
学生活动：
听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何有效减少农业径流对水体的污染？”
参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点，例如提出针对生活污水的处理建议。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解水污染的成因。
实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析水污染成因的方法。
合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
作用与目的：
帮助学生深入理解水污染的成因，掌握分析水污染的方法。
通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
布置作业：布置课后作业，如分析当地水污染情况，提出防治建议。
提供拓展资源：提供与水污染相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习，如介绍水污染防治技术的资料。
学生活动：
完成作业：认真完成老师布置的课后作业，如撰写关于水污染防治的小论文。
拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如观看关于水处理技术的视频。
教学方法/手段/资源：
自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
作用与目的：
巩固学生在课堂上学到的水污染及其成因的知识和技能。
通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
六、知识点梳理
1.水污染的定义
水污染是指有害物质进入水体，导致水质恶化，影响水生态系统和人类健康的现象。
2.水污染的分类
（1）按污染源分类：工业污染、农业污染、生活污染、交通污染等。
（2）按污染物分类：有机污染物、无机污染物、重金属污染物、病原微生物等。
3.水污