第6单元 18古诗三首（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）.docx
第6单元18古诗三首（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）
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第6单元18古诗三首（说课稿）2024-2025学年六年级语文上册同步教学（统编版）
本节课将带领学生走进古诗的世界，感受古诗的魅力。我们将学习三首古诗，分别是《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》。通过学习这些古诗，学生将领略到诗人对自然景观的描绘和对人生哲理的感悟。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》三首古诗，学生将提升对古典诗歌的鉴赏能力，培养丰富的想象力和联想能力，增强对自然景观的审美感悟，同时加深对中国传统文化的理解与传承。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
六年级学生在语文学习上已经具备了一定的古诗文基础，能够阅读和理解一些简单的古诗文，掌握基本的古诗格律和韵律知识。他们已经接触过《诗经》、《唐诗三百首》等古代文学作品，对古诗词有一定的兴趣和认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：
六年级学生对古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过文字感受古人的情感和意境。在能力方面，他们具备一定的古文阅读能力，能够理解古诗的基本内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过朗读来感受古诗的韵味，而另一部分学生则可能更注重对诗句意象的分析。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
学生在学习古诗词时可能遇到的困难包括对古文词汇的理解、诗句意象的把握以及诗人的情感表达。词汇方面，古文中的实词和虚词与现代汉语有所不同，学生可能难以理解其确切含义；意象方面，由于生活经验的限制，学生可能难以将诗句中的意象与实际景物联系起来；情感表达方面，学生可能难以准确把握诗人的情感态度和创作背景。因此，教学中需要引导学生逐步克服这些困难，提高他们的古诗词鉴赏能力。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《古诗文背诵与欣赏》等辅助读物。
2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代山水画、诗人的生平介绍视频等，以帮助学生更好地理解古诗的意境和背景。
3.教学工具：准备PPT或白板，用于展示诗句、图片和动画，增强教学效果。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置小组讨论区，以便学生进行互动和交流。
教学过程
一、导入（约5分钟）
1.激发兴趣：教师通过讲述古代诗人李白的故事，激发学生对古诗词的兴趣。
2.回顾旧知：引导学生回顾之前学习的古诗词知识，如《春晓》、《静夜思》等，为学习新内容做好铺垫。
二、新课呈现（约25分钟）
1.讲解新知：
a.介绍《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城》三首古诗的作者、创作背景及主题。
b.详细讲解古诗的基本格律和韵律特点，让学生了解古诗词的结构和表达方式。
c.引导学生分析古诗中的意象，如山水、天空、河流等，感受古诗的意境。
2.举例说明：
a.以《登鹳雀楼》为例，讲解“白日依山尽，黄河入海流”两句诗的含义。
b.以《望庐山瀑布》为例，讲解“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”两句诗的意象和表现手法。
3.互动探究：
a.引导学生分组讨论，分享自己对古诗的理解和感受。
b.教师针对学生的讨论内容，给予指导和评价。
三、巩固练习（约20分钟）
1.学生活动：
a.让学生尝试用自己的语言复述三首古诗的内容。
b.学生分组创作自己的古诗，以巩固所学知识。
2.教师指导：
a.对学生的复述和创作进行点评，给予鼓励和指导。
b.引导学生关注古诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
四、课堂总结（约5分钟）
1.教师总结本节课的主要内容，强调古诗的格律、意象和表现手法。
2.鼓励学生在日常生活中关注自然景观，感受古诗词的魅力。
五、作业布置（约5分钟）
1.学生课后背诵三首古诗，加深对古诗的记忆和理解。
2.选取一首自己喜欢的古诗，尝试用自己的语言进行解读，下节课与同学分享。
教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和进度，确保每位学生都能积极参与到课堂活动中。同时，关注学生的个体差异，给予不同的指导和帮助，提高教学效果。
教学资源拓展
1.拓展资源：
a.《唐诗三百首》选读：推荐学生阅读《唐诗三百首》中与自然景观相关的诗歌，如王维的《山居秋暝》、孟浩然的《春晓》等，以拓宽学生的古诗词阅读视野。
b.古代山水画欣赏：介绍一些与古诗意境相符的古代山水画，如王维的《江山雪霁图》、李成的《万壑松风图》等，通过视觉艺术帮助学生更好地理解古诗的意境。
c.诗人生平介绍：搜集与《登鹳雀楼》、《望庐山瀑布》和《早发白帝城