5对韵歌说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）.docx
5对韵歌说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
5对韵歌说课稿-2024-2025学年一年级上册语文统编版（五四制）（2024）
教学内容
本节课为一年级上册语文统编版（五四制）教材中的“5对韵歌”。主要内容包括：学习“对韵歌”的朗读技巧，通过对比、模仿等方式，让学生掌握对韵的特点；通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，培养学生的语感和韵律感；通过小组合作，让学生学会与他人沟通、协作，提高学生的团队协作能力。
核心素养目标
1.培养学生的语言感知力，通过朗读和模仿，使学生感受汉语韵律美。
2.提升学生的审美情趣，引导学生欣赏对韵歌的韵律和谐，增强对中华文化的认同感。
3.强化学生的合作意识，通过小组活动，培养学生与他人沟通、协作的能力。
4.增强学生的文化自信，通过学习对韵歌，让学生了解和传承中华优秀传统文化。
重点难点及解决办法
重点：
1.掌握对韵歌的朗读技巧，能够准确、流畅地朗读。
2.理解对韵歌的韵律特点，能够感受和表达汉语的韵律美。
难点：
1.学生对对韵歌的韵律特点理解不够深入，难以准确把握。
2.学生在朗读时，容易忽略韵脚的对应关系，导致朗读效果不佳。
解决办法：
1.通过示范朗读，引导学生注意音节的韵母，强调韵脚的对应关系，帮助学生理解对韵歌的韵律特点。
2.设计韵律游戏，让学生在游戏中感受韵律，提高对韵歌的朗读兴趣和准确性。
3.采用小组合作学习，让学生在互动中互相纠正，共同提高朗读水平。
4.结合生活实际，让学生尝试创作简单的对韵歌，加深对韵律的理解和应用。
教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《对韵歌》课文教材。
2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片，如自然风光、动物形象等，以及相关韵律节奏的音频资料。
3.教学工具：准备拼音卡片，帮助学生识别和练习韵母。
4.教室布置：设置朗读角，提供舒适的阅读和朗读环境，同时划分小组讨论区，便于学生互动交流。
教学过程
一、导入新课
1.老师出示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面，提问：“同学们，你们看到了什么？”
2.学生回答后，老师总结：“今天我们要学习一篇关于自然美景的对韵歌——《对韵歌》。”
二、初读课文，整体感知
1.老师播放课文朗读音频，学生跟读。
2.学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
3.老师提问：“同学们，你们在朗读过程中发现了什么？”
4.学生回答后，老师总结：“这篇课文是一首对韵歌，每两句构成一对韵。”
三、精读课文，理解内容
1.老师引导学生分析课文第一、二句：“山青，水秀，天蓝，云白。”
-提问：“这里分别描绘了哪些景物？”
-学生回答：“山青、水秀、天蓝、云白。”
-老师总结：“这些景物都是大自然的色彩，让我们感受到了大自然的美丽。”
2.老师引导学生分析课文第三、四句：“雨来，花笑，风儿吹，鸟儿叫。”
-提问：“这里描绘了哪些自然现象？”
-学生回答：“雨来、花笑、风儿吹、鸟儿叫。”
-老师总结：“这些自然现象让我们感受到了大自然的生机。”
3.老师引导学生分析课文第五、六句：“小河弯弯，小路弯弯，山连着山，水连着天。”
-提问：“这里描绘了怎样的景象？”
-学生回答：“小河弯弯、小路弯弯、山连着山、水连着天。”
-老师总结：“这里描绘了一幅山水相连的美丽画卷。”
四、朗读课文，感悟韵律
1.老师示范朗读课文，引导学生注意节奏和韵脚。
2.学生跟读课文，注意读准字音，读通句子，感受韵律美。
3.老师提问：“同学们，你们觉得这首对韵歌的韵律美在哪里？”
4.学生回答后，老师总结：“这首对韵歌的韵律美在于每两句构成一对韵，读起来朗朗上口。”
五、拓展延伸，创作对韵歌
1.老师引导学生尝试创作简单的对韵歌，如：“太阳红，花儿香，小草绿，小鸟唱。”
2.学生创作对韵歌，互相展示，老师点评。
六、课堂小结
1.老师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《对韵歌》，感受到了大自然的美丽和生机，体会到了汉语的韵律美。”
2.学生回顾课文内容，分享学习心得。
七、作业布置
1.背诵课文《对韵歌》。
2.尝试创作一首简单的对韵歌。
教学过程中，老师要关注学生的学习情况，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。
学生学习效果
学生学习效果主要体现在以下几个方面：
1.语言感知力提升：通过学习《对韵歌》，学生对汉语的韵律美有了更深的认识，能够准确地朗读并感受到韵脚的对应关系，提高了语言感知力。
2.朗读技巧掌握：学生在课堂上通过模仿、跟读等方式，学会了正确的朗读技巧，能够流畅地朗读对韵歌