怎么都快乐（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册.docx
怎么都快乐（说课稿）2024-2025学年统编版（2024）语文一年级下册
一、设计意图
本课以“怎么都快乐”为题，旨在引导一年级学生体会生活中的快乐，培养积极向上的情感态度。通过联系课本中的相关内容，如《小池》、《咏鹅》等，让学生在阅读中感受快乐，学会用文字表达自己的快乐。教学活动设计注重互动交流，引导学生积极参与，体验快乐，为学生的语文素养打下基础。
二、核心素养目标
本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1.通过阅读与生活相关的诗歌，提升学生的文学鉴赏能力；2.通过口头表达和写作练习，增强学生的语言运用能力；3.通过合作学习，培养学生的合作意识和团队精神；4.通过情感体验，引导学生形成积极乐观的生活态度，培养良好的道德品质。
三、重点难点及解决办法
重点：1.理解诗歌《小池》和《咏鹅》中表达快乐的意境；2.学会运用诗歌中的句式进行简单创作。
难点：1.学生对诗歌意境的理解；2.学生运用诗歌句式进行创作。
解决办法：1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌意境；2.通过分组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解诗歌内容；3.设计阶梯式写作练习，从模仿到创作，逐步提升学生的写作能力。突破策略：设置情境，激发兴趣；引导思考，深化理解；循序渐进，逐步提升。
四、教学资源准备
1.教材：确保每位学生都有《怎么都快乐》一课的教材，包括诗歌《小池》和《咏鹅》的原文。
2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如小池的景观图、鹅的形象图，以及与快乐相关的动画或视频片段。
3.实验器材：无实验器材需求。
4.教室布置：设置温馨的阅读角，提供舒适的阅读环境；准备白板或黑板，用于展示诗歌内容和学生创作。
五、教学过程设计
1.导入新课（5分钟）
（1）教师播放欢快的音乐，营造轻松愉快的课堂氛围。
（2）提问：“同学们，你们知道什么是快乐吗？你们在什么时候会感到快乐？”
（3）学生分享自己的快乐经历，教师引导学生发现生活中的美好。
（4）引出课题：“今天，我们就来学习《怎么都快乐》这首诗，看看诗人是如何表达快乐的。”
2.讲授新知（20分钟）
（1）朗读诗歌《小池》
教师带领学生朗读诗歌，注意语调、节奏，让学生初步感受诗歌意境。
（2）分析诗歌意境
教师引导学生分析诗歌中描绘的“小池”景象，以及诗人表达快乐的心情。
（3）朗读诗歌《咏鹅》
教师带领学生朗读诗歌，再次感受诗歌的韵律美。
（4）分析诗歌意境
教师引导学生分析诗歌中描绘的鹅的形象，以及诗人对鹅的喜爱之情。
（5）诗歌创作
教师引导学生运用诗歌中的句式，创作一句表达自己快乐的诗句。
3.巩固练习（10分钟）
（1）小组讨论
将学生分成小组，讨论诗歌中的快乐元素，并分享自己的快乐经历。
（2）诗歌接龙
教师随机抽取学生，接续上一句诗歌，让学生在游戏中巩固诗歌内容。
4.课堂小结（5分钟）
（1）教师引导学生回顾本节课所学的诗歌内容。
（2）总结诗歌中的快乐元素，强调快乐无处不在。
5.作业布置（5分钟）
（1）课后完成《怎么都快乐》一课的课后练习题。
（2）收集生活中快乐的瞬间，用文字或图片记录下来，下节课分享。
六展与延伸
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
-《咏鹅》的作者骆宾王的其他诗作，如《咏鹅曲水》、《咏鹅山泉》等，让学生进一步了解诗人的创作风格和情感表达。
-《小池》中提到的“小荷才露尖尖角”，可以引导学生阅读关于荷花的相关文学作品，如《荷塘月色》、《荷花》等，丰富学生对自然景物的认知。
-收集中国古代关于快乐的诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，让学生对比阅读，体会不同诗人对快乐的诠释。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究
-学生可以尝试创作自己的诗歌，以“快乐”为主题，运用所学的诗歌句式和意境。
-鼓励学生观察周围的生活，发现生活中的快乐瞬间，并用文字或绘画的形式记录下来。
-组织学生进行小组合作，共同搜集关于快乐的成语、俗语，探讨其背后的文化内涵和情感价值。
-开展“快乐分享会”，让学生在课堂上分享自己的快乐故事，增进同学间的交流和理解。
3.结合语文实践活动
-组织学生参观公园、动物园等自然景观，观察动物的生活状态，激发学生对自然和生命的热爱。
-在学校或社区开展“快乐校园”、“快乐社区”活动，让学生通过参与志愿服务、公益活动，体验助人为乐的快乐。
-利用学校图书馆或网络资源，推荐与快乐相关的书籍，如《小王子》、《夏洛的网》等，引导学生进行课外阅读。
4.结合跨学科学习
-与美术课结合，让学生根据诗歌内容创作插画，提高学生的审美能力和艺术素养。
-与音乐课结合，让学生根据诗歌的节奏和意境，创作简单的歌曲，培养学生的音乐感知力和创造力。
-与体育课结合，组织户外运动活